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【摘 要】 現(xiàn)階段的高中數(shù)學課堂存在著“重教育、輕評價”的問題，為此，如何順利推進教學評價，是新課改進程中優(yōu)化高中數(shù)學教育教學工作的核心環(huán)節(jié)，以往的教育評價方式多是終結性評價，但伴隨時代發(fā)展，該方式逐漸顯露出很多問題.因此，教師應通過實施過程性評價，在規(guī)避存在的教學評價問題的同時，助力學（剩余3918字）
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關于過程性評價在高中數(shù)學教學中的應用策略
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