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摘 要：數(shù)學教學要遵循數(shù)學知識生長機理和個體的認知特點.學生已有的CPFS結構是數(shù)學學習的基礎，喻平教授提出的生長教學策略理論是完善學生CPFS結構的重要方法.數(shù)列是蘊含豐富數(shù)學思想的特殊函數(shù)模型，在該理論基礎上提出有關于“等比數(shù)列”的教學設計，可以完善學生“等比數(shù)列”的CPFS結構.
關鍵詞：CP（剩余2212字）
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基于生長教學策略的等比數(shù)列教學設計
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