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摘 要：高中化學教師在開展教學活動的時候應該通過優(yōu)化教學策略等方式來激發(fā)學生深度學習的積極性，這有利于促進學生課堂學習效率的提高.然而，目前部分教師依然受到傳統(tǒng)應試思維的限制，在組織教學活動的時候以灌輸式的過程替代學生的思考，這在一定程度上也制約了學生個體的進步.
關鍵詞：深度學習；教學研究；高中化（剩余4206字）
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指向深度學習的高中化學教學研究
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