具身學習視域下的小學英語課后作業(yè)布置

【摘 要】“雙減”背景下，學生在英語作業(yè)中投入的時間顯著減少，但是仍然有部分學生將課后作業(yè)看成一種負擔。通過深入探究這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，我們發(fā)現(xiàn)主要是作業(yè)設(shè)計的有效性不足，表現(xiàn)在過于注重心智參與型作業(yè)的設(shè)計，忽視學生身體的參與，影響學生參與課后作業(yè)的興趣。具身學習理念要求學生在完成課后作業(yè)的過程中，要讓身心都參與進來，以此增強作業(yè)的有效性，切實提升學生參與課后作業(yè)的積極性，并在此基礎(chǔ)上強化作業(yè)實效。（剩余3307字）