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【摘 要】復習期間，幫助學生梳理課文的內容有一定的價值和作用。但從實踐層面來看，很多教師都采用機械生硬的方法，要求學生直接說說課文寫了哪些內容，是以怎樣的層次來寫的，然后就組織學生進行適當的背誦，以應付考試。本文提出要提升復習階段課文的梳理效果，務必要轉換學生的閱讀視角，積極促進學生從被動接受到主動建構的轉變。（剩余3577字）
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