淺談“雙減”背景下小學英語教學的“減負增效”

摘 要：長期以來，教育評價制度改革都致力于擺脫唯“分數(shù)論”的束縛，而“雙減”政策的下達執(zhí)行為學生學習提供了長期的支持。這一政策旨在讓學生遵循正常的學習規(guī)律，為學生減少繁重的作業(yè)，讓教育回歸初心。基于此，文章對“雙減”背景下小學英語課堂增效減負對策進行了研究，以供有關工作者借鑒。

關鍵詞：“雙減”；小學英語；減負增效

中圖分類號：G427                                文獻標識碼：A                                       文章編號：2097-1737（2022）31-0052-03

引  言

在傳統(tǒng)的小學英語課堂教學中，許多教師選擇“教師講，學生聽”的方式，忽略了對學生自主學習能力的培養(yǎng)，導致學生陷入被動的學習狀態(tài)，無法獲得整體的提高和發(fā)展機會。（剩余4016字）