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指向提升科學語言表達的追問教學策略

——以小學低學段科學教學為例

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摘 要：小學科學是小學生科學教育的啟蒙課程，教師在教學中培養(yǎng)學生的科學語言表達能力，有利于提升學生的科學學科素養(yǎng)，是推動學生全面發(fā)展的有效路徑。文章基于對小學低學段學生年齡特點與認知規(guī)律的剖析，通過梳理教學中常見的表達問題，提出有效追問的策略，旨在引導學生在掌握運用較為規(guī)范化的、條理化的科學語言的基礎上，達成發(fā)展科學素養(yǎng)、提升綜合素質(zhì)的目標。（剩余4732字）

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