基于結構化視角的小學數(shù)學單元整體教學的設計與實施

——以人教版小學數(shù)學教材三年級上冊“分數(shù)的初步認識”為例

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摘要：結構化視角下的小學數(shù)學單元整體教學，在提升教學質量、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)等方面發(fā)揮著重要作用。教師可以基于結構化視角對單元整體教學的概念、意義，從教學目標結構化、教學內容結構化、教學方法結構化、數(shù)學思維結構化四個方面來探索結構化視角下單元整體教學的設計與實施策略。

關鍵詞：小學數(shù)學；結構化；單元整體教學；設計與實施

結構化教學強調知識的內在邏輯與聯(lián)系，通過構建知識網(wǎng)絡，幫助學生形成系統(tǒng)化的認知結構。（剩余4973字）