學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下思辨性閱讀單篇教學(xué)的實施路徑

——以統(tǒng)編版小學(xué)語文教材二年級上冊《曹沖稱象》一課為例

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摘要：“思辨性閱讀與表達”學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。以統(tǒng)編版小學(xué)語文教材二年級上冊《曹沖稱象》一課為例，教師可根據(jù)該課所屬學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能設(shè)計適切的學(xué)習(xí)主題，挖掘思辨性問題，以情境性學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動，通過連貫的學(xué)習(xí)活動幫助學(xué)生提升思維能力，落實語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)任務(wù)群；思辨性閱讀；單篇教學(xué)；思維能力

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準（2022 年版）》（以下通稱“新課標(biāo)”）在發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群下設(shè)置了“思辨性閱讀與表達”學(xué)習(xí)任務(wù)群。（剩余4544字）