翻轉(zhuǎn)課堂在師范專業(yè)“植物生理學(xué)”中的應(yīng)用策略

——以次生代謝產(chǎn)物一章為例

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；師范生；植物生理學(xué)；應(yīng)用

一、翻轉(zhuǎn)課堂介紹

翻轉(zhuǎn)課堂起源于2007年，美國(guó)高中化學(xué)教師為解決學(xué)生無(wú)法到校上課而錄制PPT視頻并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。隨后逐漸形成課前依據(jù)教師提供的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，課上教師指導(dǎo)完成作業(yè)的教學(xué)模式。借助“可汗學(xué)院”提供的免費(fèi)平臺(tái)，翻轉(zhuǎn)課堂迅速發(fā)展，并得到全世界的關(guān)注。（剩余5190字）