“口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)”課程教學(xué)方法的改革與實(shí)踐

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摘 要 為了解決“口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)”教學(xué)以教師為中心、知識(shí)單向灌輸、學(xué)生主體地位被忽視等問題，文章以培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)大健康的職業(yè)素養(yǎng)、健康教育能力、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，對(duì)“口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)”課程的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)進(jìn)行系統(tǒng)化研究和設(shè)計(jì)，構(gòu)建和實(shí)施由相互契合、依次遞進(jìn)的六個(gè)步驟組成的“六步混合教學(xué)法”，以及與之契合的全過程、多維度評(píng)價(jià)方式，取得了顯著的實(shí)踐成效。（剩余6262字）