指向深度理解的學(xué)生文本解讀能力提升路徑

——以初中語文教材中魯迅作品為例

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》特別強(qiáng)調(diào)，開展文學(xué)類文本閱讀時(shí)，要側(cè)重考查學(xué)生對(duì)語言、形象、情感、主題的領(lǐng)悟程度和體驗(yàn)。美國著名文學(xué)理論家艾布拉姆斯曾提出文學(xué)活動(dòng)由四個(gè)要素組成一一世界、作者、作品、讀者，其作為文學(xué)研究的經(jīng)典分析框架，能為課文解讀提供一個(gè)系統(tǒng)、全面的探析視角。文學(xué)類文本是語文教材中最常見的文本類型，其中魯迅作品更是意蘊(yùn)深厚，具有多義性、歧義性、非指示性等特點(diǎn)，有豐富的解讀空間。（剩余3845字）