基于大概念的高中思想政治復(fù)習(xí)課教探究

——以高三復(fù)習(xí)“更高層次的開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)”為例

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一、問(wèn)題的提出

“雙新”背景下，教材體量增加與有限課時(shí)之間的矛盾日益突出，包括筆者在內(nèi)的多數(shù)一線教師對(duì)處理教材內(nèi)容與課時(shí)安排這對(duì)矛盾感覺(jué)有些棘手。如何能夠在有限的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)內(nèi)提高教學(xué)效率是亟待解決的難題之一，尤其在高三復(fù)習(xí)備考階段，成為高三老師面臨的共同困惑和問(wèn)題。按照以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一輪復(fù)習(xí)側(cè)重對(duì)學(xué)科知識(shí)的全面復(fù)習(xí)，雖然對(duì)學(xué)科知識(shí)做到了面面俱到、基礎(chǔ)夯實(shí)，但是學(xué)生習(xí)得的學(xué)科知識(shí)呈現(xiàn)出多而雜、全而散的特點(diǎn)，未能形成整體觀念，即結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系。（剩余4453字）