鄉(xiāng)土資源融入中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

時(shí)代在不斷發(fā)展，對(duì)于人才的數(shù)量及其綜合能力水平提出了更高的要求。語(yǔ)文是工具性與人文性緊密交融的學(xué)科綜合體，教師既要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，同時(shí)還要充分發(fā)揮鄉(xiāng)土文化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的引領(lǐng)性?xún)r(jià)值，以鄉(xiāng)土文化更好地滋養(yǎng)學(xué)生心靈。但當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中很多學(xué)生對(duì)于鄉(xiāng)土文化的認(rèn)知興趣不濃厚，學(xué)生自身也不具備積極探究的熱情，如何更好地立足語(yǔ)文課堂，拉近鄉(xiāng)土文化與學(xué)生的心靈距離，成為教師需要突破的一個(gè)重點(diǎn)工作。（剩余4811字）