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以生活問題為導(dǎo)向，驅(qū)動閱讀教育創(chuàng)新

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當(dāng)前，幼兒閱讀教育面臨雙重困境。其一為“雙本割裂”，即閱讀活動深陷“教師本位”與“認(rèn)知本位”窠白。教學(xué)多由成人主導(dǎo)，幼兒缺乏運用閱讀解決實際問題的機會；內(nèi)容偏重書本知識灌輸，忽視向生活經(jīng)驗的遷移與拓展，導(dǎo)致幼兒養(yǎng)成隨意翻閱卻難以進(jìn)入深度閱讀的習(xí)慣。其二為“雙軌矛盾”，即閱讀方式囿于僵化的“預(yù)設(shè)本位”，忽視幼兒興趣與生成需求；目標(biāo)固守“知識本位”，輕視理解遷移與情感體驗。（剩余2967字）

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