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空間革命，下半場孕育自主生長的未來兒童

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如今，“環(huán)境作為第三位教師”的理念已成為幼教領(lǐng)域的普遍共識。幼兒園環(huán)境是學(xué)習(xí)空間構(gòu)建的物質(zhì)載體，而學(xué)習(xí)空間——尤其是支持無處不在學(xué)習(xí)的“泛學(xué)習(xí)空間”，則是環(huán)境在促進(jìn)兒童主動學(xué)習(xí)與發(fā)展層面的功能延伸與高級形態(tài)。傳統(tǒng)物理學(xué)習(xí)空間功能分區(qū)界限分明，以集體授課和結(jié)構(gòu)化游戲為主，更側(cè)重知識傳授和行為規(guī)范培養(yǎng)。（剩余435字）

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