教師情感識別力，使在線教學“隔屏不隔情”

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疫情形勢下，在線教學成為學校新常態(tài)。便捷、多端、跨越時空，在線教學表現(xiàn)出諸多優(yōu)勢，但同時也存在場景虛擬、人際隔絕、情感弱化等弊端。中小學生正處于人生發(fā)展的關鍵期，五育并舉、全面發(fā)展的要求都指向?qū)W生綜合素養(yǎng)、健全人格與可持續(xù)發(fā)展。在線教學常態(tài)化背景下，如何既發(fā)揮網(wǎng)絡平臺的積極功效，又避免在線學習的不良影響？我們認為，調(diào)動和激活教師的情感能力是一種積極主動的回應舉措。（剩余2604字）