素養(yǎng)立意下小學(xué)習(xí)作命題的偏差與矯正對(duì)策

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習(xí)作是檢測(cè)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體。綜觀自前學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中的習(xí)作命題，有的與教學(xué)目標(biāo)的吻合度不高，教學(xué)評(píng)一致性不強(qiáng)；有的忽略習(xí)作與生活的聯(lián)系，缺少對(duì)學(xué)生習(xí)作動(dòng)力的激發(fā)和對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，無法真實(shí)反映學(xué)生的能力水平；有的單純追求創(chuàng)意，或難易程度不契合學(xué)情，或流于形式；有的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊，難以作出科學(xué)評(píng)判。（剩余6262字）