能力進(jìn)階導(dǎo)向下“寫人類”習(xí)作作業(yè)的設(shè)計(jì)與使用

——以四年級(jí)上冊(cè)《我的家人》為例

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《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“教師要以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，做到用詞準(zhǔn)確、表述規(guī)范、要求明確、難度適宜”?；谶@一理念審視當(dāng)下的“寫人類”習(xí)作作業(yè)，可以發(fā)現(xiàn)存在不少問(wèn)題：一是作業(yè)目標(biāo)單一，僅僅停留在完成習(xí)作層面；二是作業(yè)內(nèi)容單一，難以滿足學(xué)生差異化和個(gè)性化的發(fā)展需求；三是作業(yè)評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性，未指向習(xí)作能力進(jìn)階。（剩余4621字）