基于科學(xué)事實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用與審美創(chuàng)造

——以“創(chuàng)編我喜歡的動(dòng)物兒歌”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為例

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《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》把“加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)"定為基本原則，要求各門課程用不少于 10% 的課時(shí)設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。語(yǔ)文作為一門綜合性、實(shí)踐性課程，天然具有跨學(xué)科的基礎(chǔ)。作為教師，要有意識(shí)地從發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，基于教材，自然融合多門學(xué)科。

以統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)物兒歌》為例，可以“創(chuàng)編我喜歡的動(dòng)物兒歌"為學(xué)習(xí)主題，基于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展需要，統(tǒng)整教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)要素，落實(shí)“學(xué)習(xí)主體、知識(shí)形態(tài)、學(xué)習(xí)方式"三位一體的進(jìn)階言語(yǔ)實(shí)踐轉(zhuǎn)化[2]，將語(yǔ)文、科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科有機(jī)融人，使學(xué)習(xí)置于真實(shí)、復(fù)雜、有意義的情境中，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用多門學(xué)科的知識(shí)、方法或觀念解決問題[3]。（剩余6172字）