“大思政”與新工科背景下水文地質類課程改革與實踐

——以“地下水動力學”課程為例

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［摘 要］ 立足“大思政”時代背景，面對新工科建設的機遇與挑戰(zhàn)，水文地質類課程應該如何順應時代發(fā)展需要進行教學改革成為亟須研究的課題。以“地下水動力學”課程為例，介紹“大思政”與新工科背景下水文地質類課程改革與實踐。首先，基于文獻調研，結合時代背景、學校定位和專業(yè)特色確定“面向應用+立德樹人”的教學目標，有機融合課程思政案例和典型工程案例，形成了“工程教育+課程思政”的“雙目標”驅動下“地下水動力學”課程一體化教學框架與知識體系；其次，改革教學方法，綜合采用啟發(fā)式教學、互動式教學等多種方法進行課堂和實踐教學，以激發(fā)學生的興趣、啟發(fā)學生的思考、提升學生的實踐能力；最后，優(yōu)化課程考核評價方式，利用網絡資源、線上平臺、線下教學，在主題討論、隨堂練習和課后作業(yè)方面實現(xiàn)全過程追蹤，對綜合考勤、課堂表現(xiàn)、課堂制圖、課后作業(yè)和期末考試進行全方位課程考核。（剩余7014字）