發(fā)揮“小先生”優(yōu)勢(shì)智能，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情

——多元智能理論對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的啟示

[摘 要] 教育新形勢(shì)下，傳承并踐行陶行知先生的“小先生制”教育思想， 對(duì)新課標(biāo)教學(xué)實(shí)踐和教育理論提升具有一定的意義。在當(dāng)前實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師往往習(xí)慣性委任品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生為班級(jí)的“小先生”，參與班級(jí)的管理和教學(xué)活動(dòng)。如若將英語(yǔ)學(xué)困生“小先生”化，可以發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)智能，有利于增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到提升其學(xué)習(xí)能力和水平的目的。（剩余4816字）