ARCS模型與高職學(xué)生課堂參與度關(guān)系研究

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引言

目前，高職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不足，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，水平參差不齊，個(gè)體間的差異極大，給高職教學(xué)工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了改變現(xiàn)狀，高職院校應(yīng)該主動(dòng)作為，將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)融入教學(xué)計(jì)劃中，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，增進(jìn)教學(xué)成效，這是教師站在學(xué)生角度思考的表現(xiàn)。因此，本文將ARCS學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模型的理念納入教學(xué)實(shí)踐，并針對(duì)此模型提供高職院校課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的建議，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（剩余4051字）