高等數(shù)學(xué)課程思政教學(xué)中存在的問題及優(yōu)化路徑研究

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摘  要：采用自編的課程思政問卷，以項目組所在的杭州醫(yī)學(xué)院剛結(jié)束高等數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生為樣本，聚焦學(xué)生課程思政學(xué)習(xí)經(jīng)歷的“獲得感”，進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查顯示，超過70%的學(xué)生認(rèn)可高等數(shù)學(xué)融入課程思政所發(fā)揮的作用，超過80%的學(xué)生對課程思政表示總體滿意，但是男女生具有較為明顯的選擇差異。通過對高等數(shù)學(xué)課程思政具體開展過程中，課程思政“供給側(cè)”與“需求側(cè)”數(shù)據(jù)比較分析、思政元素融合點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握情況等問題的調(diào)研反饋，高等數(shù)學(xué)課程思政還存在的問題與不足，為高等數(shù)學(xué)課程思政改進(jìn)和迭代優(yōu)化提供實踐依據(jù)。（剩余4176字）