基于SOLO分類評價理論的高中地理思維水平測試命題實踐與思考

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思維是創(chuàng)造力的源泉，教給學生獲取知識的思維方法才是教育之本。而現(xiàn)在的教學更重視知識的掌握卻忽視了思維的培養(yǎng)，以采分點的形式打分來評價學生學習成績的高低，忽視了對學生思維能力的評價和思維層次的定位。學生在不同的學習階段有著不同的思維水平，僅僅用采分點打分的形式評價學生是不全面的，為了更好地評定學生在學習過程中展現(xiàn)的思維水平的層次，本文依據(jù)SOLO分類評價理論在設(shè)計高中地理思維水平測試題方面進行了實踐研究。（剩余4138字）