跨學科學習課程設(shè)計及反思系列（2）：懸崖勒馬

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我專門為五年級學生設(shè)計的“懸崖勒馬”活動，不屬于科學教材中的內(nèi)容，希望學生通過這一內(nèi)容的學習了解到跨學科學習的問題從何而來，如何利用控制變量得出結(jié)論，如何建模解釋現(xiàn)象，如何從實驗現(xiàn)象中得到啟發(fā)。

一、基于核心素養(yǎng)的考慮

“懸崖勒馬”活動對應5～6年級學生核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容見表1。該內(nèi)容重視科學思維和處理問題的方法，特別是在“科學思維”中突出建模、類比的思維方式，在“探究實踐”中突出控制變量的方法，以及運用科學方法描述和處理信息并得出結(jié)論的能力。（剩余3412字）