做好科學教育加法的校本實踐

——以東莞松山湖中心小學為例

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做好科學教育加法是形成大科學教育格局、推進新時代科學教育轉(zhuǎn)型升級，加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國的關(guān)鍵。為探索做好科學教育加法的校本實施的有效路徑，東莞松山湖中心小學從高素質(zhì)的科學教育隊伍建設(shè)、科學教育課程體系建構(gòu)、素養(yǎng)導向的課堂教學變革、“社會大課堂”的協(xié)同育人行動四個方面進行實踐研究，從知識導向轉(zhuǎn)向素養(yǎng)導向，從科學實驗走向探究實踐，從單一學科改向跨學科主題學習，從科學課堂邁向“社會大課堂”，形成多主體共同參與的“大科學教育”格局。（剩余6414字）