做好科學(xué)教育加法的校本實(shí)踐

——以東莞松山湖中心小學(xué)為例

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做好科學(xué)教育加法是形成大科學(xué)教育格局、推進(jìn)新時(shí)代科學(xué)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵。為探索做好科學(xué)教育加法的校本實(shí)施的有效路徑，東莞松山湖中心小學(xué)從高素質(zhì)的科學(xué)教育隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)教育課程體系建構(gòu)、素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)變革、“社會(huì)大課堂”的協(xié)同育人行動(dòng)四個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐研究，從知識(shí)導(dǎo)向轉(zhuǎn)向素養(yǎng)導(dǎo)向，從科學(xué)實(shí)驗(yàn)走向探究實(shí)踐，從單一學(xué)科改向跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，從科學(xué)課堂邁向“社會(huì)大課堂”，形成多主體共同參與的“大科學(xué)教育”格局。（剩余6414字）