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在《生銹與防銹》教學中發(fā)展學生思維

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科學課程標準強調以發(fā)展學生核心素養(yǎng)為目標，而科學思維作為核心素養(yǎng)的關鍵內核與重要體現(xiàn)，在科學教育中占據(jù)著舉足輕重的地位。傳統(tǒng)教學雖能引領學生完成基本的科學探究過程，但在思維訓練上存在短板。其往往過度聚焦于流程的完整性，卻在一定程度上忽視了對學生思維深度與廣度的挖掘，致使他們的思維易受限于既有框架，批判性與創(chuàng)造性思維的發(fā)展受到抑制。（剩余5515字）

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