核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)科學(xué)大單元教學(xué)探究

——以“探尋植物生長(zhǎng)，解密植物生存環(huán)境”教學(xué)為例

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摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，小學(xué)科學(xué)教學(xué)正逐漸從知識(shí)本位向素養(yǎng)本位轉(zhuǎn)型。大單元教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要教學(xué)策略。小學(xué)科學(xué)教師可通過(guò)分析大單元教學(xué)的實(shí)踐意義，探索大單元教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐路徑：提煉主題，整合大單元教學(xué)內(nèi)容；以素養(yǎng)為本，確定大單元教學(xué)目標(biāo)；創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)大單元教學(xué)活動(dòng)；設(shè)置評(píng)價(jià)，檢測(cè)大單元教學(xué)效果。（剩余4377字）