小學(xué)語文“教—學(xué)—評(píng)”一致性的單元整體備課探究

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摘 要：傳統(tǒng)的單篇備課缺乏單元整合觀，只見樹木，不見森林。2022年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)單元整合。單元整體備課是以教材中的單元為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、活動(dòng)和評(píng)價(jià)進(jìn)行整體化教學(xué)設(shè)計(jì)。備課時(shí)教師應(yīng)結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教—學(xué)—評(píng)”一致性理念，運(yùn)用整體思維設(shè)計(jì)單元教學(xué)，從“學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)”的精準(zhǔn)制定，明確教師教什么、學(xué)生學(xué)什么；從“學(xué)習(xí)量表的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)”去思考與評(píng)判學(xué)生是否掌握知識(shí)；從“學(xué)習(xí)活動(dòng)的構(gòu)建”的驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)；從“單元整體備課圖表”設(shè)計(jì)整個(gè)單元教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。（剩余6811字）