新工科背景下GIS原理課課帶實驗與理論互促互進教學探討

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摘  要：測繪工程專業(yè)GIS原理課程的課帶實驗教學和理論知識教學是有機統(tǒng)一的整體，該文針對目前教學忽視二者互促互進性和統(tǒng)一性，難以符合新工科建設要求的問題，探索改變現(xiàn)有“老師演示，學生模仿”的實驗教學與重知識、輕能力、知識向實踐能力轉化效率低的理論教學模式，形成“老師引導，學生思考與探索”的實驗教學和理論聯(lián)系生產實際，知識、能力、實踐一體化與項目化的理論教學模式。（剩余8035字）