指向高階思維培養(yǎng)的高中英語(yǔ)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐

——以“中德少年云端音樂(lè)會(huì)”為例

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《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出，“教師應(yīng)該更多地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，組織更加開(kāi)放的、具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)作型學(xué)習(xí)等活動(dòng)”。根據(jù)美國(guó)教育學(xué)家布魯姆的認(rèn)知層次理論，國(guó)內(nèi)學(xué)者鐘志賢（2004）認(rèn)為，“高階思維是在更高認(rèn)知水平上表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)知能力，可以從分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造三個(gè)維度出發(fā)測(cè)量個(gè)體思維發(fā)展水平，并希望個(gè)體能夠?qū)⒏唠A思維應(yīng)用到解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中去，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新及有效地解決問(wèn)題”。（剩余3357字）