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2022年版語文新課標以“學科實踐”重構(gòu)課程實施，但仍有不少小學語文項目式學習存在“學科空心化”傾向。為此，筆者構(gòu)建了“三階六步”模式，以目標對接課標、任務嵌入教材、評價指向素養(yǎng)為頂層設計邏輯，以雙線錨定等六步為實踐操作路徑，破解跨學科泛化問題。
一、學科化項目式學習的實踐困局
目前，小學語文項目式學習實踐存在“學科空心化”傾向，具體表現(xiàn)為三大困境。（剩余2422字）
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小學語文項目式學習“三階六步”模式構(gòu)建
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