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［摘 要］MTI實踐課程應體現(xiàn)職業(yè)化與項目化，且與職業(yè)發(fā)展相契合。文章以筆譯工作坊教學為例，通過講授翻譯項目管理知識、引入現(xiàn)代語言服務行業(yè)工作平臺、開展跨學科協(xié)作等方式，設計出一種更適合MTI學生的教學模式，以期提高學生的項目化意識、平臺化運作能力及垂直領域翻譯能力等綜合實踐能力，從而實現(xiàn)培養(yǎng)目標。（剩余7868字）
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