在錯(cuò)誤中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知超越

打開(kāi)文本圖片集

在兒童的成長(zhǎng)歷程中，錯(cuò)誤究竟扮演著怎樣的角色？圖式理論為我們提供了獨(dú)特而深刻的理解視角。圖式理論最早是由德國(guó)哲學(xué)家康德（Kant）于1781年提出的，他認(rèn)為人的大腦中存在純概念的東西，圖式是連接概念和感知對(duì)象的紐帶。這一理論揭示了人類(lèi)認(rèn)知發(fā)展的本質(zhì)，即個(gè)體通過(guò)同化和順應(yīng)兩種機(jī)制不斷構(gòu)建和完善自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（剩余2552字）