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具身認知視域下幼兒園教師教研活動中現(xiàn)場學習力提升的策略研究

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具身認知理論強調(diào)認知根植于身體與環(huán)境的互動，其核心特征包括具身性、體驗性、生成性、情境性?，F(xiàn)場學習力指教師在學習情境中快速理解、反思與轉(zhuǎn)化實踐的能力。二者之間存在密切關(guān)聯(lián)，基于具身認知的理念，教師在現(xiàn)場教研中通過親身參與、觀察、交流與實踐，借助身體與情境的互動促進知識的生成與內(nèi)化，從而提升現(xiàn)場學習力。（剩余3393字）

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