KPT復盤法：提升托班教師回應(yīng)性照護能力的實踐研究

——以“如廁”生活環(huán)節(jié)為例

【摘    要】托班教師的專業(yè)能力是影響嬰幼兒早期教育的重要因素。以如廁生活環(huán)節(jié)為例，如廁是嬰幼兒日常生活的重要組成部分，通過對嬰幼兒如廁回應(yīng)性照護的現(xiàn)狀分析，我們發(fā)現(xiàn)托班教師存在如廁關(guān)注缺少、指導生硬、照護馬虎等問題。針對這些問題，本研究引入了KPT復盤法來提升托班教師回應(yīng)性照護能力：第一階段，教師關(guān)注幼兒現(xiàn)狀，并制訂回應(yīng)性照護方案；第二階段，教師針對嬰幼兒的需求通過多種方式進行回應(yīng)性照護指導；第三階段，教師基于前兩個階段的實踐反思提升自身的專業(yè)能力。（剩余5053字）