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學習進階理論是在美國教育改革中，學生按照進階和提升的思維方式，在一個學習時間段內(nèi)探究某種知識時提出的一個概念.數(shù)學課堂教學中，概念的教學處于十分重要的地位.概念的學習應該注重知識探究的過程，學生在探究中感受知識生成、發(fā)展、遷移的過程.教師在設計教學內(nèi)容時，可以根據(jù)學生已有的知識和認知能力將數(shù)學知識由（剩余4035字）
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基于問題進階的高中數(shù)學教學實踐探究
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