單元視角前后關(guān)聯(lián)整體建構(gòu)

——以‘函數(shù)的極值’的教學(xué)設(shè)計(jì)為例

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《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》頒布后，整體把握教學(xué)內(nèi)容，由獨(dú)立知識(shí)點(diǎn)教學(xué)向單元教學(xué)轉(zhuǎn)化，成為擺在高中數(shù)學(xué)教師面前的一項(xiàng)重要課題.[近年來，單元教學(xué)成為數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究熱點(diǎn)，各地區(qū)學(xué)校也積極進(jìn)行實(shí)踐嘗試.單元教學(xué)是從單元整體出發(fā)，圍繞大情境設(shè)計(jì)大問題，完成大任務(wù)，是落實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科（剩余4709字）