幸福家庭

2024年13期

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《幸福家庭》以強(qiáng)大的陣容、精美的制作、一流的質(zhì)量匯聚了各地傳媒精華，內(nèi)容包括：觀念、情感、社會(huì)、智慧、愛(ài)人、兒女、人生、... 展開(kāi)

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繪本閱讀在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用 繪本作為一種獨(dú)特的文學(xué)形式，具有圖文并茂的特點(diǎn)，能夠有效傳遞信息，激發(fā)幼兒的想象力，進(jìn)而促進(jìn)3～6歲幼兒在語(yǔ)言、認(rèn)知和情感等方面的發(fā)展。同時(shí)，在幼兒早期發(fā)展過(guò)程中，繪本閱讀有助于促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，提高幼兒的社會(huì)交往能力。教師可以通過(guò)繪本...
千般照顧　不如自護(hù) 幼兒時(shí)期是個(gè)體發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，為幼兒營(yíng)造安全的成長(zhǎng)環(huán)境，是家長(zhǎng)和教師共同的期望。由于幼兒年齡較小、經(jīng)驗(yàn)不足，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中可能會(huì)遇到各種安全問(wèn)題。為了保持幼兒的身心健康，加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，已成為家長(zhǎng)和教師的首要教育職責(zé)...
利用自然環(huán)境促進(jìn)兒童全面發(fā)展的行動(dòng)研究 隨著城市化進(jìn)程的加快和科技的發(fā)展，兒童所處的生活環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，這導(dǎo)致兒童與自然環(huán)境互動(dòng)的機(jī)會(huì)日益減少。自然環(huán)境在兒童的身心成長(zhǎng)過(guò)程中具有不可替代的作用，能為兒童提供豐富的感官體驗(yàn)，激發(fā)兒童的好奇心和探索欲，有效培養(yǎng)他們的觀察力、想象...
幼兒教育中思維導(dǎo)圖的有效應(yīng)用 思維導(dǎo)圖作為一種視覺(jué)化的思維工具，因其直觀和形象的特點(diǎn)，被廣泛應(yīng)用于教育實(shí)踐。思維導(dǎo)圖利用圖形、線條、色彩等視覺(jué)元素，將抽象概念與信息以結(jié)構(gòu)化形式展現(xiàn)，方便幼兒掌握和記憶知識(shí)。在幼兒教育中，思維導(dǎo)圖的有效應(yīng)用不僅能夠提高幼兒的語(yǔ)言能力，還能...
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的策略 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族智慧的結(jié)晶，蘊(yùn)含著極高的教育價(jià)值。在幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，引導(dǎo)他們清晰地表達(dá)自己的想法，并能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述問(wèn)題。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒語(yǔ)言教育，可以為教學(xué)活動(dòng)注入新的活力。...
學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒社交技能的重要性與策略 社交技能是人際互動(dòng)中不可或缺的一種技能，對(duì)個(gè)人的全面發(fā)展具有重要意義。學(xué)前教育階段是培養(yǎng)幼兒社交技能的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)幼兒一生的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。目前，在學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒的社交技能存在一些問(wèn)題，需要引起關(guān)注并采取有效的改進(jìn)措施?；诖?，文章...
幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)質(zhì)量的提高路徑 近年來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)教育質(zhì)量的重視程度不斷提高，學(xué)前教育領(lǐng)域的高質(zhì)量發(fā)展逐漸成為公眾關(guān)注的焦點(diǎn)。特別是在幼兒園教育階段，如何提高教育質(zhì)量，成為教師和學(xué)者共同探討的重要課題。在這一背景下，筆者聚焦于幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中的師幼互動(dòng)現(xiàn)象，探討集體教...
幼兒園開(kāi)展自然教育的策略 幼兒園自然教育是以自然環(huán)境為背景，引導(dǎo)幼兒融入自然環(huán)境，并通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)方法，幫助幼兒獲取與整理自然信息，推動(dòng)幼兒邏輯思維的形成。通過(guò)自然教育，幼兒能夠在現(xiàn)實(shí)生活和活動(dòng)中深刻理解物質(zhì)存在的意義?；诖?，幼兒園教師需要優(yōu)化教學(xué)方法，明確開(kāi)...
課程游戲化背景下幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展策略 學(xué)前教育是整個(gè)教育體系的基礎(chǔ)階段，對(duì)培養(yǎng)幼兒的綜合能力具有重要的意義。課程游戲化旨在將傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樵⒔逃跇?lè)的教學(xué)模式，使幼兒在游戲中吸收新知識(shí)、掌握新技能，并主動(dòng)參與游戲化的課堂活動(dòng)，從而提高幼兒教育的質(zhì)量。在幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期...
看見(jiàn)幼兒　幼有善育 幼小銜接是幼兒成長(zhǎng)道路上的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，直接關(guān)系到幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活質(zhì)量。正如虞永平教授所言：“從幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進(jìn)入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然的延伸和過(guò)渡。” 幼兒園與小學(xué)在環(huán)境、管理方式、學(xué)...
“食”之有味　“育”之有慧 食物對(duì)于幼兒的日常生活至關(guān)重要，食育即對(duì)食物相關(guān)知識(shí)的教育。食育本質(zhì)上是一種將教育融入生活的實(shí)踐，它以食物為媒介，通過(guò)教育活動(dòng)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)食物，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。此外，食育強(qiáng)調(diào)教育幼兒尊重食物、珍惜食物，并掌握正確的用餐禮...
談?wù)動(dòng)變簣@大班幼小銜接主題繪本閱讀教學(xué) 繪本是幼兒最親密的朋友，它不僅能引發(fā)幼兒內(nèi)心的情感共鳴，還能幫助他們更好地認(rèn)識(shí)和理解周圍的世界。對(duì)那些即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒來(lái)說(shuō)，從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡是他們成長(zhǎng)歷程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折。小學(xué)環(huán)境、活動(dòng)和社交圈的變化，可能會(huì)使幼兒感到焦慮或出現(xiàn)適...
繪本閱讀和表演在幼兒園閱讀教學(xué)中的作用和應(yīng)用策略 繪本閱讀和表演是幼兒園閱讀教學(xué)中的重要形式，幼兒能在繪本閱讀和表演教學(xué)活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感，這有利于激發(fā)幼兒的閱讀興趣，提高幼兒的表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)其身心健康發(fā)展?；诖?，文章在分析繪本閱讀和表演在幼兒園閱讀教學(xué)中作用...
生發(fā)·實(shí)踐·共享 一、“生發(fā)·實(shí)踐·共享”模式的定義生發(fā)·實(shí)踐·共享模式是一種戶外實(shí)踐活動(dòng)模式，其核心在于通過(guò)實(shí)施項(xiàng)目課程，推動(dòng)自然實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。該模式圍繞同一主題，并構(gòu)建多個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)，根據(jù)幼兒的興趣和需求進(jìn)行調(diào)整...
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在幼兒園一日生活中的實(shí)踐路徑 在幼兒教育領(lǐng)域，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不應(yīng)局限于幼兒園的教育，家庭教育同樣扮演著重要的角色。幫助幼兒樹(shù)立正確的禮儀觀念并養(yǎng)成良好的文化習(xí)慣，這需要幼兒園與家庭的共同努力。因此，文章以幼兒園的教育為核心，以幼兒園的一日生活為研究對(duì)象，分析了如何...
基于兒童立場(chǎng)開(kāi)發(fā)和實(shí)施班本課程的方法 班本課程是幼兒園課程的重要組成部分，它是教師基于班級(jí)幼兒的實(shí)際情況，利用現(xiàn)有的教育資源開(kāi)發(fā)的課程，具有鮮明的班級(jí)特色，能體現(xiàn)教師的教育觀和兒童觀。兒童立場(chǎng)的核心在于從幼兒的視角出發(fā)理解幼兒，滿足幼兒的身心發(fā)展需求，支持和促進(jìn)幼兒的發(fā)展。文章...
幼兒園“自然·體驗(yàn)”課程的實(shí)施途徑 當(dāng)前，幼兒園教育正逐步從傳統(tǒng)的傳授知識(shí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅嘏囵B(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的傳授知識(shí)模式。在此背景下，以自然為載體、強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)教育的“自然·體驗(yàn)”課程應(yīng)運(yùn)而生。該課程的核心目標(biāo)是讓幼兒在與自然親密接觸的過(guò)程中提高觀察能力、思考能力和創(chuàng)...

幼兒園混齡游戲中的師幼互動(dòng) 隨著時(shí)代的進(jìn)步和公眾受教育水平的提高，家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的期望值不斷提高，他們希望幼兒能在幼兒園獲得全方位的成長(zhǎng)。與此同時(shí)，成長(zhǎng)于信息化時(shí)代的幼兒展現(xiàn)出巨大的潛能。這些變化促使教師在遵循國(guó)家教育政策的框架內(nèi)，更新其教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，采用寓...
幼兒園中班戶外自主游戲創(chuàng)新案例分享 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出：“開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力?！惫P者所在的幼兒園的幼兒自發(fā)組織的搭建“車”的游戲正是對(duì)這一要求的踐行。幼兒在游戲中表現(xiàn)出極大的熱情，...
基于戶外自主游戲培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性解決問(wèn)題能力的策略 在當(dāng)今這個(gè)快速變化、競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力已經(jīng)成為衡量一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。戶外自主游戲作為幼兒園教育的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力具有顯著影響。因此，文章探討了戶外自主游戲的特點(diǎn)與價(jià)值，并提出了基于戶外...
幼兒園建構(gòu)游戲中的教師指導(dǎo)策略研究 在教育理念持續(xù)更新的背景下，幼兒教育也越來(lái)越受到重視。游戲作為幼兒日常活動(dòng)的核心，扮演著重要的角色，并被視為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵途徑。在眾多游戲類型中，建構(gòu)游戲因其高度的創(chuàng)造性和操作性，已經(jīng)成為幼兒園游戲活動(dòng)的重要組成部分。在建構(gòu)游戲中，...
幼兒園戶外自主游戲的價(jià)值、問(wèn)題和優(yōu)化策略 游戲作為幼兒園教育的重要組成部分，在幼兒一日生活和學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位。戶外自主游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)之一，在戶外自主游戲中，幼兒可以自主選擇游戲主題和同伴，自由地玩耍，自主進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，這有助于提高幼兒的想象力、創(chuàng)造力和專注力。戶外自主游...
幼小銜接視角下提高大班幼兒前書(shū)寫(xiě)能力的實(shí)踐 前書(shū)寫(xiě)能力是幼兒在學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程中應(yīng)具備的關(guān)鍵能力，也是處于幼小銜接階段的幼兒必須掌握的技能，對(duì)培養(yǎng)幼兒的書(shū)寫(xiě)興趣、書(shū)寫(xiě)技能具有重要的意義。文章從幼小銜接視角出發(fā)，立足于大班幼兒的年齡特點(diǎn)和前書(shū)寫(xiě)水平，從前書(shū)寫(xiě)概念著手，探討了提高大班幼兒前...
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)策略 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的主要任務(wù)之一。文章旨在探討如何以更加生動(dòng)有趣的方式激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行操作實(shí)踐，并提高其實(shí)踐技能水平。根據(jù)新課程的指導(dǎo)，教師需要深入挖掘教材中能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的元素，并進(jìn)一步融合...

新課標(biāo)背景下開(kāi)展小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)的策略 在小學(xué)教育體系中，美術(shù)教育是重要的組成部分。教師開(kāi)展美術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，挖掘其藝術(shù)潛力，并培養(yǎng)其卓越的審美鑒賞能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)前階段，教師應(yīng)以新課標(biāo)為指導(dǎo)，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的形式與方法，以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)...
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略 美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師不僅要傳授學(xué)生美術(shù)知識(shí)，還要培養(yǎng)他們的審美能力，提高他們的創(chuàng)造力和想象力。基于此，文章探討了在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性，提出了培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略，以供參考。一...
立德樹(shù)人視角下開(kāi)展小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)的策略 落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是新時(shí)代思想政治教育的核心原則。美術(shù)課程是小學(xué)階段實(shí)施素質(zhì)教育的重要課程，也是滲透德育的重要途徑。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中要秉持“育人為本、德育為先”的教育理念。然而，當(dāng)前德育與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的結(jié)...
新課標(biāo)背景下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的德育滲透 小學(xué)美術(shù)是一門(mén)富含人文精神的學(xué)科，有著較高的德育價(jià)值。然而，在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，部分教師過(guò)于注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能和審美能力的培養(yǎng)，忽視了德育的滲透，未能將德育與美術(shù)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生難以通過(guò)美術(shù)課堂獲得更深層次的知識(shí)和更全面的發(fā)展。在《義...
跨學(xué)科融合在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用 在現(xiàn)代社會(huì)，教育的目的不再局限于對(duì)知識(shí)的傳授，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。跨學(xué)科教學(xué)作為一種教育創(chuàng)新策略，能夠有效提高教育的品質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。在小學(xué)教育階段，美術(shù)教學(xué)不僅涉及對(duì)學(xué)科技能的培養(yǎng)，還涉及情感和審美教育。...
淺析高等職業(yè)院校的美育教學(xué)改革 美育在立德樹(shù)人方面發(fā)揮著重要的作用。隨著教育領(lǐng)域?qū)γ烙J(rèn)識(shí)的不斷加深與重視程度的日益提高，美育課程逐漸成為普通高校的常規(guī)課程。文章深入分析了高等職業(yè)院校美育教學(xué)的背景和現(xiàn)狀，闡述了高等職業(yè)院校美育教學(xué)改革的目的、意義、理論基礎(chǔ)和探索，提出了...
在初中歌唱教學(xué)中滲透德育的策略 《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）明確提出，義務(wù)教育藝術(shù)課程以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力加強(qiáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育。這強(qiáng)調(diào)了立德樹(shù)人根本任務(wù)，凸顯了德育在促...
提升小學(xué)音樂(lè)教師傳統(tǒng)藝術(shù)素養(yǎng)的實(shí)踐策略 隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，小學(xué)音樂(lè)課程逐漸成為培養(yǎng)學(xué)生審美情趣與提升學(xué)生文化素養(yǎng)的重要途徑。同時(shí)，小學(xué)教育體系逐漸提高了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視程度。這要求教師在教授傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中，要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)的傳承意識(shí)和民族認(rèn)同感。教師作...

數(shù)字教育資源助力小學(xué)數(shù)學(xué)課后服務(wù)提質(zhì)增效 中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，對(duì)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)（以下簡(jiǎn)稱“雙減”）工作進(jìn)行了全面部署，提出要提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求。因此，...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生推理能力的培養(yǎng) 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界是學(xué)生的核心素養(yǎng)。在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)思維主要表現(xiàn)為：運(yùn)算能力、推理意識(shí)或推理能力。推理不僅是數(shù)學(xué)的基本思維方式，還是個(gè)體在學(xué)習(xí)和生活中頻繁運(yùn)用的重要思維手段。在小...
大數(shù)據(jù)背景下開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的策略 在大數(shù)據(jù)背景下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠革新教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。這不僅能凸顯信息技術(shù)的核心優(yōu)勢(shì)，還能為學(xué)生營(yíng)造多元化、生動(dòng)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)工具，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極探索信...
核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)大單元整體教學(xué)的路徑 單元整體教學(xué)作為未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)，已經(jīng)受到教育界的廣泛關(guān)注，被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑之一。然而，部分教師對(duì)這一教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)尚淺、理解不夠深入，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中未能取得理想效果，尤其是在提升學(xué)生的核心素養(yǎng)方面，其優(yōu)勢(shì)未能得到充分...
小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)策略 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目標(biāo)是讓學(xué)生掌握該階段所必備的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和問(wèn)題意識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)以問(wèn)題為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生積極思考，提高他們的課堂參與度，進(jìn)而培養(yǎng)其數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題不僅是激活學(xué)生思維的重要載體，還是激...
基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略 在小學(xué)階段，學(xué)生各方面的發(fā)展處于關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)課程是基礎(chǔ)學(xué)科之一，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面具有重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步拓展與延伸，對(duì)于啟迪學(xué)生思維、完善學(xué)生知識(shí)體系方面具有不可替代的作用?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版...
提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)有效性的策略 在當(dāng)前的教育背景下，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)正面臨著如何有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的挑戰(zhàn)。有效的數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)無(wú)疑是達(dá)成這一目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，從實(shí)際情況來(lái)看，受多方面因素的影響，部分教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在練習(xí)設(shè)計(jì)上沿用傳統(tǒng)方法，導(dǎo)致練習(xí)內(nèi)容...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中跨學(xué)科整合的實(shí)踐與探索 當(dāng)前，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的持續(xù)更新，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為教育改革的主要方向。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往只關(guān)注單一學(xué)科的知識(shí)傳授，忽略了與其他學(xué)科知識(shí)的融合教學(xué)。這不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，也無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。因此...
深度學(xué)習(xí)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題評(píng)講教學(xué)策略 皮亞杰曾說(shuō)：“錯(cuò)誤是有意義的學(xué)習(xí)所必需的?！痹趯?duì)錯(cuò)題進(jìn)行復(fù)盤(pán)與分析的過(guò)程中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于提高學(xué)生的解題能力有至關(guān)重要的作用。尤其在小學(xué)階段，由于學(xué)生的心智尚未完全成熟，且知識(shí)儲(chǔ)備有限，他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)理解不到位的情況，從而導(dǎo)致錯(cuò)題...
數(shù)形結(jié)合思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 數(shù)學(xué)是初中教育體系中的核心學(xué)科。隨著社會(huì)的持續(xù)進(jìn)步，無(wú)論是在個(gè)人還是社會(huì)層面，都對(duì)教育提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。在數(shù)學(xué)教育中，數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法被廣泛采用，其不僅有助于提高教師的教學(xué)質(zhì)量，還能幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，如何有效地...
高中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑 在《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版，2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的指導(dǎo)下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)正面臨前所未有的變革機(jī)遇與挑戰(zhàn)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)課程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向。為積極響應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，...
實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐探索 一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的重要性在初中階段，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力至關(guān)重要。作為物理學(xué)科的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)不僅有助于學(xué)生深化對(duì)物理概念和原理的理解，還能提高其動(dòng)手能力和問(wèn)題解決能力。相較于傳統(tǒng)的講授法，教師運(yùn)...
基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中生物課堂教學(xué) 隨著教育改革的持續(xù)深化和核心素養(yǎng)理念的提出，基礎(chǔ)教育的目標(biāo)正逐漸從單一的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槿媾囵B(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在這樣的教育背景下，初中生物課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)置于核心地位。文章深入探討了基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中生物課...
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在初中生物學(xué)跨學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用 《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出了增設(shè)跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的要求。跨學(xué)科教學(xué)不僅能提高學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的能力，還能提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，在初中生物學(xué)教學(xué)中實(shí)施跨學(xué)科教學(xué)尤為重要。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為一種以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，...
“雙減”政策下提高初中信息技術(shù)教學(xué)有效性的途徑 2021年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱“雙減”政策）。“雙減”政策下，教師應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)科的特征，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，避免布置重復(fù)...
信息技術(shù)大單元教學(xué)中學(xué)生高階思維的培養(yǎng) 我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：第一階段聚焦“雙基”目標(biāo)，即基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的培養(yǎng)；第二階段聚焦三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)；第三階段聚焦核心素養(yǎng)。如果說(shuō)從“雙基”目標(biāo)到三維目標(biāo)是教育理念的一次重要轉(zhuǎn)...
合作學(xué)習(xí)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用 隨著科技的飛速進(jìn)步和社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，信息化已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)顯著特征。掌握信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代人日常生活和職業(yè)發(fā)展的必備技能。高中信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生掌握這一關(guān)鍵技能，以便他們能更好地適應(yīng)信息化社會(huì)的要求。信息技術(shù)教育不僅包括...

兒童知覺(jué)父母婚姻關(guān)系對(duì)社交焦慮的影響：親子關(guān)系的中介作用 一、相關(guān)概念（一）社交焦慮社交焦慮是指?jìng)€(gè)體在人際交往過(guò)程中體驗(yàn)到的不適、緊張，甚至恐懼的情緒，以及由此引發(fā)的回避行為。對(duì)于那些深受社交焦慮困擾的兒童，他們面臨輟學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)通常高于一般人群。這種長(zhǎng)期的持續(xù)的焦慮狀態(tài)對(duì)個(gè)體的心理健康和社會(huì)適應(yīng)...
家庭教育中培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的策略 “讀書(shū)如登峰，一步一重天”“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，這些格言凸顯了閱讀在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。在信息傳播渠道極為豐富的時(shí)代，孩子并不缺少閱讀材料，但部分孩子難以與書(shū)籍建立密切的聯(lián)系，其根本原因是缺乏對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)和興趣，以及對(duì)閱讀的持續(xù)追求。...
家園協(xié)同共育理念的實(shí)踐與思考 家園協(xié)同共育強(qiáng)調(diào)家庭和幼兒園之間的緊密合作與溝通，是一種富有成效的教育模式，它能為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展提供有力的支持。目前，家園協(xié)同共育已成為幼兒教育領(lǐng)域的一個(gè)重要趨勢(shì)。教師應(yīng)深入理解和實(shí)踐家園協(xié)同共育理念，為幼兒營(yíng)造更加美好、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。...

順應(yīng)天性　守護(hù)生命 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，將傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M活力的生命課堂，是一項(xiàng)既充滿挑戰(zhàn)又具有教育價(jià)值的探索。在此過(guò)程中，教師的角色不應(yīng)僅限于知識(shí)的傳授者，還應(yīng)成為學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀的引導(dǎo)者。教師應(yīng)秉持生命課堂理念，遵循順應(yīng)學(xué)生天性、守護(hù)生命的原則，重視學(xué)生...
基于支架式教學(xué)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略 素質(zhì)教育和新課改要求教師在“讓教于學(xué)”的同時(shí)扮演好學(xué)習(xí)顧問(wèn)的角色，適時(shí)適度地指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，以啟迪學(xué)生的智慧。支架式教學(xué)符合素質(zhì)教育和新課改的基本要求。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)領(lǐng)域，支架式教學(xué)法日益受到重視。開(kāi)展支架式教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力...
大單元視角下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略 閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心組成部分，從大單元視角進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，已經(jīng)成為教育改革與發(fā)展的趨勢(shì)。深入研究高效、科學(xué)、多元的大單元視角下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方法，對(duì)學(xué)生明確單元主題、梳理文本結(jié)構(gòu)、掌握閱讀技巧具有顯著的促進(jìn)作用。隨著...
基于“教學(xué)評(píng)一體化”的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，明確了各學(xué)段“閱讀與鑒賞”的能力目標(biāo)，要求學(xué)生掌握理解與分析文本的能力，并強(qiáng)調(diào)了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在以往的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教學(xué)與評(píng)價(jià)通常呈現(xiàn)分離狀態(tài)。...
信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用為小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源的開(kāi)發(fā)帶來(lái)了便利。在過(guò)去，閱讀資源主要局限于教材和數(shù)量有限的課外讀物，這不僅限制了學(xué)生的閱讀選擇范圍，還制約了教師在教學(xué)方法上的創(chuàng)新。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和數(shù)字資源的日益豐富，教師和學(xué)生能輕松獲取大量閱讀資源...
談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略 當(dāng)下，隨著教育教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新，人們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。在這一背景下，眾多教學(xué)理念和方法如雨后春筍般涌現(xiàn)，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐提供了科學(xué)而有效的理論支持，促使小學(xué)語(yǔ)文教師探索新的課堂教學(xué)模式，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文...
如何通過(guò)課外閱讀提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力 在素質(zhì)教育的背景下，課外閱讀對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的作用。課外閱讀不僅能促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累、素材運(yùn)用和思維拓展，還能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的審美能力和理解能力。教師必須認(rèn)識(shí)小學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的特殊需求，引導(dǎo)他們通過(guò)廣泛的課外...
“雙減”政策下“讀思達(dá)”教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用 隨著“雙減”政策的深入實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。“讀思達(dá)”教學(xué)法是一種集閱讀、思考、表達(dá)于一體的綜合教學(xué)策略，能夠激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀能力、思維能力、表達(dá)能力。文章探討了“雙減”政策下“讀思達(dá)”教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)...
初中語(yǔ)文教學(xué)中閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的有效融合 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文不可或缺的技能，其中讀與寫(xiě)尤為關(guān)鍵。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)重視提高學(xué)生的這兩項(xiàng)能力，為提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)往往將閱讀與寫(xiě)作視為獨(dú)立的教學(xué)模塊，這種劃分不利于提高學(xué)生的綜合能力。因此...
初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用 在當(dāng)前的教育環(huán)境下，初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)面臨著諸多挑戰(zhàn)。如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，已經(jīng)成為教師迫切需要解決的問(wèn)題。任務(wù)教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心、以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)策略，在近年來(lái)的初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。文章闡述了任務(wù)教...
初中語(yǔ)文教學(xué)中“課程思政元素”的實(shí)施路徑 進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)都實(shí)現(xiàn)了蓬勃發(fā)展，并取得了輝煌的成就。在此背景下，教育不僅要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，還要成為引領(lǐng)時(shí)代的先鋒。同時(shí)，教育不僅要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才，還要深入思考“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰(shuí)培養(yǎng)人”等根本問(wèn)題。因此，以...
“三新”視角下高中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新策略探索 “三新”即新課程、新教材、新高考，這是當(dāng)今高中語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域的重大變化。在“三新”視角下，語(yǔ)文教學(xué)正經(jīng)歷著前所未有的變革。過(guò)去的教學(xué)模式過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的背誦和教師的單向講授，忽視了學(xué)生的主體地位。在“三新”視角下，語(yǔ)文教師開(kāi)始重視學(xué)生的體驗(yàn)和參...
分級(jí)閱讀在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)踐 分級(jí)閱讀是近年來(lái)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域新興的一種教學(xué)方法，是指教師通過(guò)提供不同難度級(jí)別的閱讀材料，實(shí)施多元化的教學(xué)策略。這種教學(xué)方法允許英語(yǔ)水平不同的學(xué)生根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況，有針對(duì)性地選擇閱讀材料，從而提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，實(shí)施分級(jí)閱讀能...
核心素養(yǎng)下開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的策略 近年來(lái)，隨著新課程改革的持續(xù)深入，核心素養(yǎng)理念逐漸成為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的重要指導(dǎo)原則。在這一教育背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教學(xué)的主要目標(biāo)?？谡Z(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和交際能力、...
思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用 當(dāng)前，利用思維導(dǎo)圖開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)成為一種新穎的教學(xué)方法，旨在通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維來(lái)提高其認(rèn)知水平。這種教學(xué)方法受到了眾多教育工作者的推崇，并被廣泛運(yùn)用于教學(xué)領(lǐng)域。初中英語(yǔ)教師將思維導(dǎo)圖融入教學(xué)實(shí)踐，可以借助圖形的層級(jí)結(jié)構(gòu)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，...
新手地理教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性的策略 當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求逐漸提高，傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方式限制了學(xué)生主體性的發(fā)揮，不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，難以培養(yǎng)出符合當(dāng)今社會(huì)需求的人才。因此，教師要更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)策略，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。但新手教師大多重視知識(shí)傳授和課堂...
如何開(kāi)展初中歷史教學(xué) 初中歷史教學(xué)既能提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的思維能力，又能加深學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著重要作用?；诖?，文章探討了開(kāi)展初中歷史教學(xué)的重要性，提出了開(kāi)展初中歷史教學(xué)的具體策略，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。一...
概念地圖在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用 長(zhǎng)期以來(lái)，概念地圖的相關(guān)內(nèi)容一直未被納入初中地理教學(xué)研究的范疇。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，越來(lái)越多的初中地理教師開(kāi)始創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)中引入概念地圖，并開(kāi)展一系列豐富的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣。文章先闡述概念地圖的定義、要素和類型，...

“崗課賽證”融合視域下中職學(xué)校電商人才培養(yǎng)的探索 在電子商務(wù)迅猛發(fā)展的背景下，中職學(xué)校作為電商人才培養(yǎng)的關(guān)鍵基地，正面臨著如何優(yōu)化培養(yǎng)機(jī)制、提高教育質(zhì)量的挑戰(zhàn)?！皪徴n賽證”融合模式在中職學(xué)校電商人才培養(yǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，它有效地將崗位需求、課程設(shè)置、技能競(jìng)賽和證書(shū)認(rèn)證結(jié)合起來(lái)，能夠提...
中學(xué)生多維度考試焦慮量表的漢化及信效度檢驗(yàn) 在中國(guó)的教育體系中，中學(xué)生普遍承受著中考和高考的巨大壓力。在考試情境中，他們可能會(huì)感到焦慮和緊張。為了更全面地評(píng)估中學(xué)生的考試焦慮水平，文章將國(guó)外學(xué)者最新編制的多維度考試焦慮量表（Multi-dimensional Test Anxiety...
“雙高計(jì)劃”建設(shè)背景下高職院校以中外合作辦學(xué)為依托提高學(xué)生國(guó)際化能力的路徑研究 文章以貴州省首次獲批的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)——貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院懷卡托國(guó)際學(xué)院為例，探討“雙高計(jì)劃”建設(shè)背景下，如何通過(guò)構(gòu)建中外合作辦學(xué)質(zhì)量保證體系來(lái)提高高職院校學(xué)生的國(guó)際化能力，以期為中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)提供新思路和新方向。一、我國(guó)高等教...
青少年多維共情量表（MESA）的漢化及信效度檢驗(yàn) 共情是一種復(fù)雜的心理現(xiàn)象，其內(nèi)涵十分豐富。共情能力在青少年的健康成長(zhǎng)和社會(huì)交往過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，共情能力較強(qiáng)的青少年更容易與他人建立聯(lián)系和信任。在與同齡人交往和形成自我認(rèn)同的過(guò)程中，共情能夠減輕青少年的孤獨(dú)感與抑郁情緒，幫助其建立良好...
數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下小學(xué)學(xué)校管理面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn) 相較于傳統(tǒng)的小學(xué)學(xué)校管理，數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下小學(xué)學(xué)校的管理工作在理念和模式上實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化。2018年，教育部印發(fā)了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，提出了要“構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)...
積極心理學(xué)視角下校園心理健康教育的價(jià)值意蘊(yùn)及實(shí)施路徑 “立德樹(shù)人”是教育的根本任務(wù)，因此，強(qiáng)化心理健康教育的實(shí)踐教學(xué)至關(guān)重要，這對(duì)學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)及優(yōu)秀人才的培養(yǎng)具有重要的意義。積極心理學(xué)在校園心理健康教育中的應(yīng)用，能夠顯著增強(qiáng)心理健康教育的效果，進(jìn)而提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一...
幼兒園男教師職業(yè)角色認(rèn)同困境及突破路徑 近年來(lái)，雖然社會(huì)對(duì)男性從事幼兒園教育工作的認(rèn)可度逐漸提高，但幼兒園中男教師的占比依舊偏低。文章對(duì)男教師職業(yè)角色的定位進(jìn)行了分析，探討了男教師在職業(yè)角色認(rèn)同方面的困境及突破路徑，以期為幼兒園男教師的職業(yè)發(fā)展提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)，幫助男教師在...
基于STEM理念的創(chuàng)客教育培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的意義和實(shí)踐 隨著科技的發(fā)展與全球經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)變得愈發(fā)重要。創(chuàng)新能力不僅是個(gè)人生存與發(fā)展的基石，還是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與國(guó)家繁榮的核心動(dòng)力。在教育領(lǐng)域，如何有效培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為一個(gè)亟待解決的課題。 STEM教育與創(chuàng)客教育作為當(dāng)...
健康中國(guó)戰(zhàn)略背景下大學(xué)生心理健康教育的開(kāi)展策略 在健康中國(guó)戰(zhàn)略背景下，大學(xué)生的心理健康教育尤為重要。目前，大學(xué)生正面臨多方面的壓力和挑戰(zhàn)，其心理健康問(wèn)題日益突出，這不僅會(huì)影響個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展，還會(huì)影響社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。因此，探討健康中國(guó)戰(zhàn)略背景下大學(xué)生心理健康教育的開(kāi)展策略，尋求優(yōu)化路徑...
新媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作路徑探討 在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的宏觀背景下，新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展已對(duì)當(dāng)代社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，高等教育領(lǐng)域同樣未能置身事外。新媒體時(shí)代的到來(lái)，為高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新與發(fā)展開(kāi)辟了前所未有的廣闊空間。然而，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式逐漸顯露出...
班主任的班級(jí)管理與學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育 在當(dāng)今教育領(lǐng)域，班主任角色的重要性正日益凸顯。班主任不僅是知識(shí)的傳播者，還在學(xué)生行為塑造與班級(jí)文化建設(shè)中扮演著舉足輕重的角色。隨著教育改革的持續(xù)深化與社會(huì)對(duì)全面素質(zhì)教育需求的日益增長(zhǎng)，班主任工作已成為學(xué)校教育中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。卓越的班級(jí)...
弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化構(gòu)筑大學(xué)生文化自信基石 在歷史的長(zhǎng)河中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化猶如一顆耀眼的明珠，散發(fā)著智慧與文明的光輝。它不僅是中華民族的精神根基，還是每個(gè)中華兒女內(nèi)心深處不可磨滅的文化烙印。大學(xué)生作為未來(lái)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，肩負(fù)著傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。構(gòu)建大學(xué)生的...
小學(xué)班主任實(shí)施班級(jí)心理健康教育的策略 隨著社會(huì)的發(fā)展和信息量的急劇增長(zhǎng)，小學(xué)生正面臨來(lái)自家庭、學(xué)校及社會(huì)各界的多種壓力。這些壓力不僅涉及學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，還包括家庭關(guān)系及同伴關(guān)系等多個(gè)層面，可能誘發(fā)學(xué)生的焦慮、抑郁等心理健康問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)其身心健康造成負(fù)面影響。此外，家庭結(jié)構(gòu)的日益多樣化...
談?wù)劵谇楦薪逃陌嘀魅蔚掠Ｊ?/a> 隨著教育改革的持續(xù)深化，德育逐漸成為社會(huì)各界廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。班主任作為德育工作的核心執(zhí)行者，所采用的工作模式與方法，對(duì)德育工作的成效起著決定性的作用。近年來(lái)，情感教育在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，其在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、強(qiáng)化德育效果等方面展現(xiàn)出了...