目錄

卷首

計(jì)算思維教育是每位教師的使命

自2006年起，“計(jì)算思維”作為一個(gè)專用名詞，受到科技和教育界的廣泛關(guān)注，其核心概念也在不斷完善和豐富。2011年，計(jì)算思維跨越學(xué)科特征，成為綜合性思維，與理論思維、實(shí)驗(yàn)思維共同組成人類三大科學(xué)思維。從此，計(jì)算思維成為世界各國(guó)科技創(chuàng)新人才的...

專題

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)賦能計(jì)算思維教育

計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，使得人類社會(huì)在短短的幾十年間形成了信息社會(huì)，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代人的基本素養(yǎng)之一，其中，計(jì)算思維作為通識(shí)教育的一部分，通過(guò)幾十年的發(fā)展，已經(jīng)形成社會(huì)共識(shí)。而計(jì)算思維教育無(wú)論是在學(xué)科領(lǐng)域、教學(xué)方式領(lǐng)域還是思維評(píng)估領(lǐng)域，都...

中小學(xué)計(jì)算思維教育辨析與思考

摘要：計(jì)算思維教育受各界關(guān)注，信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)采用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)提升計(jì)算思維等信息素養(yǎng)。本文結(jié)合具體實(shí)踐過(guò)程，對(duì)計(jì)算思維的概念及其發(fā)展，以及在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中如何讓項(xiàng)目式學(xué)習(xí)促進(jìn)計(jì)算思維發(fā)展進(jìn)行了梳理和辨析，并通過(guò)呈現(xiàn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵過(guò)程...

基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)據(jù)表征能力

摘要：表征，是指用某一種形式（物理的或者心理的），將一種事、物、知識(shí)或者想法表現(xiàn)出來(lái)。數(shù)據(jù)表征是指用數(shù)據(jù)的形式，來(lái)呈現(xiàn)問(wèn)題解決中的思維過(guò)程。數(shù)據(jù)表征能力作為計(jì)算思維能力的重要組成部分，能夠引領(lǐng)人工智能“強(qiáng)認(rèn)知”領(lǐng)域的認(rèn)知，是一種面向未來(lái)的關(guān)...

多課時(shí)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生計(jì)算思維培養(yǎng)

摘要：人工智能通過(guò)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)運(yùn)算、機(jī)器學(xué)習(xí)，模擬人的大腦思維能力，將計(jì)算思維的培養(yǎng)融入人工智能教學(xué)中，是培養(yǎng)學(xué)生思維的一種新的教學(xué)方式。因此，作者緊密聯(lián)系生活，借助平臺(tái)設(shè)計(jì)教學(xué)，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)人工智能教學(xué)和計(jì)算思維的培養(yǎng)展開(kāi)了初步探索。 關(guān)...

在計(jì)算思維教育中應(yīng)用人工智能模塊的研究

摘要：本文基于圖形化編程軟件開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，從人工智能的語(yǔ)音交互方面設(shè)計(jì)項(xiàng)目，通過(guò)人工智能模塊，了解和認(rèn)識(shí)編程與人工智能在解決問(wèn)題過(guò)程中的作用和在生活中的價(jià)值。同時(shí)，將語(yǔ)音助手項(xiàng)目拆解成文字朗讀、語(yǔ)音識(shí)別、語(yǔ)音交互三個(gè)任務(wù)，形成任務(wù)模式，進(jìn)...

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)架起編程教學(xué)和計(jì)算思維的橋梁

摘要：在中小學(xué)信息技術(shù)編程教學(xué)中，如何結(jié)合項(xiàng)目式學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，是一個(gè)值得探索和實(shí)踐的課題。本文作者以《冰上舞蹈——Python之循環(huán)結(jié)構(gòu)》為例，運(yùn)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、分析問(wèn)題、探究實(shí)踐、拓展交流、總結(jié)評(píng)價(jià)幾個(gè)步驟，從分...

專欄

托尼·帕里西：元宇宙的七大規(guī)則

元宇宙實(shí)在太熱了！ 2021年被認(rèn)為是元宇宙元年，而2022年，預(yù)計(jì)會(huì)成為快速發(fā)展的一年。 不過(guò)，說(shuō)到元宇宙，提及的很多，大家公認(rèn)的觀點(diǎn)卻并不多。喜歡的人和支持它的人，認(rèn)為元宇宙是全球通信領(lǐng)域的下一個(gè)重大發(fā)展，元宇宙就是互聯(lián)網(wǎng)的未來(lái)。反對(duì)的...

從現(xiàn)象學(xué)視角看技術(shù)應(yīng)用

一提到哲學(xué)，我們總會(huì)聯(lián)想到抽象、晦澀的名詞概念，似乎哲學(xué)家對(duì)于技術(shù)只想追問(wèn)“什么是技術(shù)？”“技術(shù)的本質(zhì)是什么？”這一類問(wèn)題。但有一種哲學(xué)視角，卻在排斥這種思維定勢(shì)，更喜歡從身邊熟悉的事物而不是抽象的概念入手去分析技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程，從人們的切身...

假如詐騙沒(méi)有發(fā)生

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及在方便大家日常生活的同時(shí)，也給了不法分子可趁之機(jī)。高科技手段的利用，使得電信詐騙越來(lái)越猖獗，簡(jiǎn)直是無(wú)孔不入。騙子利用現(xiàn)代化的通信技術(shù)和快捷支付方式，可以設(shè)計(jì)出花樣繁多的騙局，在非接觸狀態(tài)下就能實(shí)施詐騙。 幾年前曾經(jīng)有一位IT...

從算法思維向計(jì)算思維趨近

計(jì)算思維和算法思維，這是兩個(gè)不同且又有關(guān)系的概念，從已有文獻(xiàn)資料看，對(duì)兩者概念的辨析并不多見(jiàn)。有教師認(rèn)為，算法思維是計(jì)算思維的一個(gè)方面，算法思維的培養(yǎng)是計(jì)算思維發(fā)展的重要路徑[1];也有教師認(rèn)為，算法本身就蘊(yùn)含計(jì)算思維的思想和方法[2];甚...

信息技術(shù)教學(xué)

全民智能教育視角下小學(xué)Python課程體系構(gòu)建研究

隨著新課程的持續(xù)推進(jìn)，中小學(xué)各學(xué)段對(duì)編程教育的重視程度越來(lái)越高，如何適應(yīng)地方特色實(shí)施校本化的編程教學(xué)也受到一線教師的廣泛關(guān)注，本期解碼我們將從智能教育與人文關(guān)懷兩個(gè)視角，發(fā)掘一線校本化編程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。 國(guó)務(wù)院《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》提出“...

人文關(guān)懷背景下學(xué)生資助項(xiàng)目中的分支程序教學(xué)

● 項(xiàng)目設(shè)計(jì)背景 黨和國(guó)家高度重視家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就學(xué)，建立起覆蓋學(xué)前教育至研究生教育的學(xué)生資助體系。但在實(shí)際助學(xué)金申請(qǐng)、發(fā)放的過(guò)程中，有部分學(xué)生因不了解相關(guān)資助政策，覺(jué)得申報(bào)過(guò)程煩瑣或者害怕暴露個(gè)人隱私而放棄。本項(xiàng)目通過(guò)探索用技術(shù)進(jìn)行人...

《視頻的獲取與加工》教學(xué)案例

● 案例背景 《視頻的獲取與加工》是蘇科版《初中信息技術(shù)》上冊(cè)第7章第2節(jié)的內(nèi)容，作為初中信息技術(shù)必修內(nèi)容的最后一個(gè)章節(jié)，其教學(xué)的內(nèi)容比較多，學(xué)習(xí)難度比較大，涵蓋了信息的獲取、存儲(chǔ)、加工、發(fā)布一整套流程。從目前初中信息技術(shù)課程體系來(lái)看，它既...

例談以學(xué)習(xí)者為中心的程序設(shè)計(jì)教學(xué)策略

摘要：程序設(shè)計(jì)教學(xué)是當(dāng)前中小學(xué)信息技術(shù)教育的主軸內(nèi)容。程序設(shè)計(jì)教學(xué)不是為了培養(yǎng)“碼農(nóng)”，而應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維、創(chuàng)新能力等數(shù)字時(shí)代新素養(yǎng)和新品質(zhì)。作者提出，從“代碼中心”走向“學(xué)習(xí)者中心”，程序設(shè)計(jì)教學(xué)必然要有與以往不同的教學(xué)策略，如...

項(xiàng)目式教學(xué)背景下提升硬件教學(xué)有效性方法的探究

摘要：教育信息化為硬件教學(xué)進(jìn)入課堂提供了機(jī)會(huì)，但在硬件教學(xué)中，依然存在很多問(wèn)題。本文在探討項(xiàng)目式教學(xué)背景下硬件教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題的同時(shí)，從教師采用的教學(xué)手段、課堂管理方式以及對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)這幾方面進(jìn)行了實(shí)踐反思，以期進(jìn)一步提升課堂上硬件教...

Python程序設(shè)計(jì)教學(xué)中的“透和趣”

摘要： Python編程語(yǔ)言因擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，具有膠水語(yǔ)言的特性，在語(yǔ)法簡(jiǎn)潔、數(shù)據(jù)處理、自動(dòng)化運(yùn)維等領(lǐng)域表現(xiàn)優(yōu)異，所以在眾多的編程語(yǔ)言中脫穎而出。作為一門高效的編程語(yǔ)言，Python也適合于人工智能的編程語(yǔ)言。作者以蘇教版初中信息技術(shù)第...

創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)情境，促進(jìn)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)提升

摘要：高中信息技術(shù)新課標(biāo)的頒布，明確了學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)。本文分析了教學(xué)情境必須具備的特征，探討了信息技術(shù)教學(xué)中的多領(lǐng)域情境設(shè)計(jì)，以及信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施中多樣態(tài)情境應(yīng)用，以期為一線信息技術(shù)教師如何設(shè)計(jì)與應(yīng)用教學(xué)情境提供借鑒。 關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué)...

借編程之力提升學(xué)生聚合思維

摘要： 創(chuàng)造力的產(chǎn)生需要發(fā)散思維和聚合思維不停地相互轉(zhuǎn)換及融合，把握好兩種思維的臨界點(diǎn)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)至關(guān)重要。作者在小學(xué)信息技術(shù)編程教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更易于傾向廣而散的想象，缺乏實(shí)踐與反思，眼高手低、泛而不精的狀態(tài)時(shí)常影響學(xué)習(xí)效果，降低...

基于校園文化特色的小學(xué)圖形化編程校本課程開(kāi)發(fā)

摘要：面向小學(xué)生開(kāi)發(fā)基于校園文化特色的小學(xué)圖形化編程校本課程，旨在通過(guò)圖形化編程軟件與校園文化特色的融合主題活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)制作圖形化編程主題項(xiàng)目的過(guò)程中，不僅能掌握編程技能，還能不同程度地提升學(xué)科核心素養(yǎng)并對(duì)校園文化有更深入的感悟，達(dá)到...

學(xué)用相長(zhǎng)：指向網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)生成的信息技術(shù)課堂

網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)指兒童青少年網(wǎng)絡(luò)生存與發(fā)展的綜合能力，我國(guó)雖尚未形成權(quán)威的中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)要素體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)及評(píng)價(jià)研究卻受眾多學(xué)者及一線教師的關(guān)注。在信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，如何通過(guò)課堂讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)、生成文明使用網(wǎng)絡(luò)...

例談小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定策略

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，它是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。它既與教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)有關(guān)，又與教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)不同。教學(xué)目標(biāo)可以分為三個(gè)層次：第一是課程目標(biāo);第二是課堂教學(xué)目標(biāo);第三是教育目標(biāo)，這是教學(xué)的最終目標(biāo)。 課...

信息化融合應(yīng)用

基于社會(huì)主義特色未來(lái)學(xué)校的小學(xué)英語(yǔ)changes in our life教學(xué)案例研究

● 背景 《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出要把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為首要任務(wù)，要推動(dòng)其進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦。深圳市是我國(guó)改革開(kāi)放的重要陣地，國(guó)家支持深圳進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展，到2035年建設(shè)成為“中國(guó)特色社會(huì)主義先行示范區(qū)”，建...

基于PBL模式的植物栽培與信息化觀察記錄

摘要：伴隨著短視頻終端的興起，信息技術(shù)與生活的聯(lián)系越來(lái)越緊密。信息技術(shù)的實(shí)踐者和掌握者逐漸傾向于低齡化，信息媒體的操作逐漸趨向于簡(jiǎn)易化。青少年利用多媒體終端進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流成為課外拓展的主流學(xué)習(xí)形式。作者以初中階段學(xué)生對(duì)植物栽培種植的...

支架驅(qū)動(dòng)：小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研樣態(tài)研究

摘要：教研活動(dòng)作為以校為本開(kāi)展的研修活動(dòng)，對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生能力發(fā)展以及學(xué)校教學(xué)品質(zhì)提升等具有重要作用。但線下教研活動(dòng)存在學(xué)科難以“融合”、研討難以“深入”以及效果難以“評(píng)估”等問(wèn)題，為改變這種教研現(xiàn)狀，作者積極嘗試搭建支架驅(qū)動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)...

空中音樂(lè)坊：小學(xué)音樂(lè)在線活動(dòng)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

摘要：本文作者借助信息技術(shù)對(duì)小學(xué)音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行了創(chuàng)新設(shè)計(jì)，搭建了“空中音樂(lè)坊”的活動(dòng)平臺(tái)，構(gòu)建了“云學(xué)習(xí)、云展示、云互動(dòng)、云評(píng)價(jià)”四步模式，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升，取得了較好的效果。 關(guān)鍵詞：空中音樂(lè)坊;信息技術(shù);小學(xué)...

基于云端的跨區(qū)域機(jī)器人雙線融合教學(xué)的實(shí)踐與研究

摘要：本研究結(jié)合新冠疫情期間線上教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)相融合，結(jié)合中小學(xué)智能機(jī)器人核心能力的培養(yǎng)成果導(dǎo)向理念，以教育教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，以智能化的教學(xué)資源平臺(tái)和智能終端為依托，構(gòu)建了“AI機(jī)器人編程與人工智能教材”課...

短視頻在體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用與思考

摘要：如今短視頻已應(yīng)用于社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)城，其因觀看方便、生動(dòng)形象而受到廣大用戶的喜愛(ài)，同時(shí)也受到了教師的關(guān)注。作者嘗試將短視頻與體育教學(xué)相融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、糾正動(dòng)作的過(guò)程中，加快對(duì)技術(shù)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而有效提升教學(xué)效率。 關(guān)鍵詞：體育與健...

橘園啟示（一）

中小學(xué)自主的校本課程開(kāi)發(fā)，不只是資訊的挖掘、遴選、利用與傳播，其間的道德實(shí)踐同樣重要。實(shí)踐證明，精到的頂層設(shè)計(jì)與精致的過(guò)程處理，對(duì)師生的影響是尋常的校園德育無(wú)法比擬的，其精彩程度絲毫不亞于一場(chǎng)大型的儀式教育和多方參與的德育互動(dòng)。 ● 別樣備...

技術(shù)與應(yīng)用

探秘自然語(yǔ)言處理

主持人： 楊 磊 天津市第五中學(xué) 嘉 賓： 劉宗凡 廣東省四會(huì)市四會(huì)中學(xué) 邱元陽(yáng) 河南省安陽(yáng)縣職業(yè)中專 金 琦 浙江師范大學(xué)附屬中學(xué) 倪俊杰 浙江省桐鄉(xiāng)市鳳鳴高級(jí)中學(xué) 高手論技 編者按：深度學(xué)習(xí)是新一代機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)，深度學(xué)習(xí)...

用Home Assistant搭建個(gè)性化智能家居系統(tǒng)

涉及學(xué)科：信息技術(shù)、科學(xué)、藝術(shù) 智能家居在我們的生活中已經(jīng)隨處可見(jiàn)，買一個(gè)智能家居設(shè)備，輕點(diǎn)手機(jī)屏幕，就能完成設(shè)備的連接與控制，甚至可以設(shè)定一系列的自動(dòng)化功能。例如，房間的燈泡可以根據(jù)人體紅外傳感器檢測(cè)房間的空閑狀態(tài)，來(lái)自動(dòng)決定開(kāi)關(guān)，或者設(shè)...

真實(shí)骰子與數(shù)字骰子的圖靈原理驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

天地不仁，以萬(wàn)物為芻狗。萬(wàn)物是什么，這里更傾向于沒(méi)有思考能力的自然物品，如一個(gè)杯子、一株小草。在計(jì)算機(jī)出現(xiàn)之后，計(jì)算機(jī)越來(lái)越傾向于形成被用來(lái)認(rèn)識(shí)和模仿人類或者自然的行為，甚至這種相似的程度就像“雙胞胎”一樣，被稱作“數(shù)字孿生”，但是，自然世...

理論與探索

學(xué)習(xí)行為分析在高中信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用策略研究

摘要：本文通過(guò)文獻(xiàn)研究和內(nèi)容分析的方法，探索將學(xué)習(xí)行為分析技術(shù)應(yīng)用到高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的途徑和方法，認(rèn)為在學(xué)習(xí)行為分析技術(shù)的支持下，可通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)監(jiān)控助力課堂教學(xué)實(shí)踐、個(gè)性化學(xué)習(xí)診斷促進(jìn)課堂分層教學(xué)、個(gè)性化學(xué)習(xí)推薦推動(dòng)個(gè)體多元化發(fā)展和...

基于深度學(xué)習(xí)的課堂表情識(shí)別研究

摘要：學(xué)生的課堂表情常常反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況，這對(duì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是非常有幫助的。然而，這些微妙的表情變化往往不能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)和引起關(guān)注。鑒于此，作者構(gòu)建了深度學(xué)習(xí)標(biāo)簽識(shí)別模型，利用采集的課堂圖像，實(shí)時(shí)捕捉每個(gè)學(xué)生的課堂表情，并...

跨界學(xué)習(xí)視野下人工智能對(duì)學(xué)與教方式的變革

摘要：人工智能強(qiáng)勢(shì)來(lái)襲，怎樣的教育才能面向未來(lái)？人工智能時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，人工智能將給教育帶來(lái)怎樣的改變？作者認(rèn)為，人工智能將改變我們對(duì)教育的看法和對(duì)教育的管理方式，將提升教育的生態(tài)，改良教育的內(nèi)容，優(yōu)化教育的方式。同時(shí)，人工智能也讓師生關(guān)系發(fā)...

線上體育教學(xué)的制約因素與對(duì)策研究

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，線上教學(xué)成為體育教育的重要組成部分。作者通過(guò)梳理相關(guān)文獻(xiàn)，找出體育教學(xué)中存在的學(xué)情把握不準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)手段老套、學(xué)生能力欠缺等問(wèn)題，并提出通過(guò)增加視頻直播率、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、提升教師信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生體育...

高教專區(qū)

高校線上教育資源建用學(xué)管新生態(tài)探究

摘要：在中國(guó)教育現(xiàn)代化2035背景下，線上教育已然成為推進(jìn)教育公平、優(yōu)質(zhì)資源共享的新常態(tài)，高校如何做好線上教育資源的建設(shè)應(yīng)用，亟待摸索路徑。為改變欠精準(zhǔn)、待完善的建設(shè)應(yīng)用局面，本文以江蘇警官學(xué)院為例，探究一種以自主建設(shè)的大數(shù)據(jù)教育教學(xué)資源庫(kù)...

利用虛擬仿真技術(shù)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的路徑研究

摘要：為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，作者以基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和工程知識(shí)構(gòu)建創(chuàng)新知識(shí)鏈，以學(xué)習(xí)興趣、系統(tǒng)思維和創(chuàng)新實(shí)踐構(gòu)建創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)鏈，通過(guò)知識(shí)鏈對(duì)接驅(qū)動(dòng)鏈接，構(gòu)建了“雙鏈對(duì)接”的三層能力培養(yǎng)模型，并在不同層次上，采用不同的對(duì)接過(guò)程和學(xué)習(xí)方法，以...

后疫情時(shí)代高?；旌鲜浇虒W(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究

摘要：在后疫情時(shí)代高?！敖鹫n”建設(shè)的背景下，新冠疫情期間的在線教與學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為混合式教學(xué)發(fā)展帶來(lái)了新的契機(jī)，如何使混合式教學(xué)從“雙線并存”走向“雙線混融”成為研究的重點(diǎn)?；诖?，本研究在探討新冠疫情期間在線教學(xué)狀況及相關(guān)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，從教學(xué)環(huán)...