教學(xué)研究

2022年02期

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由燕山大學(xué)主辦的《教學(xué)研究》雜志,創(chuàng)刊于1978年，國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行。歷經(jīng)數(shù)載，不斷發(fā)展，取得了可喜的成績(jī)，得到了廣大讀者... 展開(kāi)

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教育教學(xué)

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素質(zhì)教育/通識(shí)教育在中國(guó)的實(shí)踐歷程與未來(lái)發(fā)展 摘要梳理了提出素質(zhì)教育的歷史背景，分析了素質(zhì)教育的思想內(nèi)涵，對(duì)素質(zhì)教育“偽命題”的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了辯駁;通識(shí)教育在中國(guó)有兩次實(shí)踐傳播，特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，同素質(zhì)教育交織在一起推動(dòng)著中國(guó)的大學(xué)教育變革。面向未來(lái)，在高等教育普及化的背景下，從教...
現(xiàn)象學(xué)視角下的學(xué)習(xí)再認(rèn)識(shí) 摘要學(xué)習(xí)作為人類(lèi)的一種普遍行為和生活方式，它既不是孤立地發(fā)生于學(xué)習(xí)者自身上的經(jīng)驗(yàn)過(guò)程，也不是外部刺激導(dǎo)致的個(gè)體外部行為改變?，F(xiàn)象學(xué)為學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)開(kāi)辟了一個(gè)不同于傳統(tǒng)西方哲學(xué)和心理學(xué)的觀念現(xiàn)成化、概念推理化和實(shí)證對(duì)象化的新思路。學(xué)習(xí)不僅是獲得知...
“雙一流”建設(shè)大學(xué)本科生專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)投入對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及核心學(xué)術(shù)技能發(fā)展的影響 摘要專(zhuān)業(yè)課程是培養(yǎng)一流人才專(zhuān)業(yè)知識(shí)及核心學(xué)術(shù)技能發(fā)展的重要途徑，而學(xué)習(xí)投入是學(xué)生能力發(fā)展的前提，采用2018年H大學(xué)本科生就讀經(jīng)歷調(diào)查數(shù)據(jù)，探討本科生專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)投入與專(zhuān)業(yè)知識(shí)及核心學(xué)術(shù)技能發(fā)展的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)：在控制其他相關(guān)變量的條件...

人工智能視域下的我國(guó)教育技術(shù)研究現(xiàn)狀與前瞻 摘要過(guò)去的5年，是人工智能高速發(fā)展的時(shí)期。通過(guò)對(duì)教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)八大核心期刊檢索人工智能的相關(guān)信息，利用Citespace、知網(wǎng)可視化分析等軟件，對(duì)論文的時(shí)間分布、來(lái)源及機(jī)構(gòu)分布、作者分布、關(guān)鍵詞、共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)、聚類(lèi)等進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析，得出：...
統(tǒng)整理念下的學(xué)校課程體系構(gòu)建研究 摘要學(xué)校課程體系指對(duì)學(xué)校范圍內(nèi)所有課程的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等課程內(nèi)部要素與課程外部要素的校本化與系統(tǒng)化，使其共同指向?qū)W校教育價(jià)值與社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的系統(tǒng)。學(xué)校課程體系具有系統(tǒng)性、方向性和校本性的特點(diǎn)。統(tǒng)整理念下學(xué)校的課程...

設(shè)計(jì)思維——新時(shí)代教師不可或缺的教學(xué)方法論 摘要當(dāng)今世界越來(lái)越具有不確定性和復(fù)雜性，因此人才的培養(yǎng)出現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)向和要求，然而教師面對(duì)比以往更復(fù)雜和更具挑戰(zhàn)性的教學(xué)情景卻缺乏成熟的方法框架進(jìn)行應(yīng)對(duì)。通過(guò)對(duì)當(dāng)前設(shè)計(jì)思維整合教育的文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，證明了設(shè)計(jì)思維作為一套已具有具體操作流程和模...
論小學(xué)“家校教育師”的設(shè)立、內(nèi)涵與功用 摘要在個(gè)體的成長(zhǎng)過(guò)程中，原生家庭教育具有塑造自我與人格的力量，意義重大，影響深遠(yuǎn)。然而，父母家庭教育素養(yǎng)的不足、對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)不到位，以及家庭教育與學(xué)校教育的溝通不夠，極易對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)產(chǎn)生“原生家庭教育之傷”?；诮逃⒌聵?shù)人的需要，擬...

邏輯精神與課程思政 摘要課程思政戰(zhàn)略將既往知識(shí)、能力和素質(zhì)三位一體的人才培養(yǎng)模式，更新為價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融合，并以?xún)r(jià)值塑造為首位要求，《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》還就課程思政的實(shí)施提出了細(xì)化的規(guī)定?；趯?duì)邏輯學(xué)學(xué)科性質(zhì)的把握及邏輯教學(xué)內(nèi)容...
社會(huì)情感感知對(duì)男女生閱讀成績(jī)的影響 摘要基于PISA2018中國(guó)四省數(shù)據(jù)，利用多層線性模型分析比較了男女學(xué)生社會(huì)情感感知對(duì)其閱讀成績(jī)的影響。結(jié)果顯示：在僅考慮外部情感支持的情況下，父母情感支持和教師閱讀激勵(lì)均對(duì)學(xué)生閱讀成績(jī)呈極顯著的正向影響，同伴合作感知僅對(duì)男生閱讀成績(jī)呈...
高校項(xiàng)目教學(xué)績(jī)效的提升路徑研究 摘要高校項(xiàng)目教學(xué)是一種實(shí)踐導(dǎo)向型的教學(xué)模式，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的綜合掌握，并有效提升其實(shí)踐探索能力，為其今后工作打下基礎(chǔ)。項(xiàng)目教學(xué)績(jī)效的提升路徑不同于一般教學(xué)活動(dòng)，有其自身的特點(diǎn)。基于文獻(xiàn)研究及相關(guān)調(diào)查，將項(xiàng)目教學(xué)績(jī)效劃分為過(guò)程感知績(jī)...
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生閱讀技能的認(rèn)知診斷及其教學(xué)啟示 摘要采用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試（TEM4）的閱讀理解部分試題作為素材，從全國(guó)考生中隨機(jī)抽取2 365名考生作為被試，采用飽和G-DINA模型框架進(jìn)行閱讀技能的認(rèn)知診斷。依據(jù)以往文獻(xiàn)和專(zhuān)家判定，確定了7個(gè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的閱讀技能。依據(jù)閱讀技能的...

中小學(xué)人工智能課程建設(shè)的價(jià)值定位、現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)與實(shí)踐進(jìn)路 摘要人工智能正在深刻改變著物質(zhì)生產(chǎn)體系、社會(huì)關(guān)系和社會(huì)行為。為搶占人才培養(yǎng)高地、培育創(chuàng)新型人才、提高學(xué)生智能素養(yǎng)，加強(qiáng)建設(shè)中小學(xué)人工智能課程具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前中小學(xué)人工智能課程面臨課程標(biāo)準(zhǔn)尚未編制、教材質(zhì)量參差不齊、專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍缺...
論面向核心素養(yǎng)的物理學(xué)科教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 摘要我國(guó)基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革已步入核心素養(yǎng)新時(shí)代，作為教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)指向?qū)W科核心素養(yǎng)。與“三維目標(biāo)”相比，物理學(xué)科核心素養(yǎng)是物理教育立德樹(shù)人目標(biāo)的最新表述與實(shí)現(xiàn)路徑，更能體現(xiàn)出學(xué)科的本質(zhì)與獨(dú)特育人價(jià)值，能夠?qū)⒄n程...