教學(xué)研究

2025年02期

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由燕山大學(xué)主辦的《教學(xué)研究》雜志,創(chuàng)刊于1978年，國內(nèi)外公開發(fā)行。歷經(jīng)數(shù)載，不斷發(fā)展，取得了可喜的成績，得到了廣大讀者... 展開

類型

雙月刊

類別

教育教學(xué)

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在線良好教學(xué)伴生學(xué)習(xí)滿意度嗎？ 摘要借鑒ACSI模型分析框架，構(gòu)建在線教學(xué)情境下大學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度影響機制模型，實證研究驗證了模型對學(xué)習(xí)滿意度的較好解釋力。研究發(fā)現(xiàn)，良好教學(xué)、學(xué)習(xí)預(yù)期、環(huán)境、投入和收獲五個要素聯(lián)合解釋“學(xué)習(xí)滿意度”85%的變異量；各要素內(nèi)在作用機制顯示...

我國基礎(chǔ)教育“強師”之路：歷史、變遷與展望 摘要新中國成立以來，我國基礎(chǔ)教育的“強師”之路歷經(jīng)初創(chuàng)探索、規(guī)范發(fā)展、鞏固攀升三個階段。《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》的出臺推動政策體系不斷完善，標(biāo)志著我國邁向建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍的新征程。黨的二十大再次強調(diào)“培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍”...
論“教育主體性”是教育學(xué)的研究對象 摘要我國教育理論界一直以來存在“教育學(xué)研究對象是什么”的討論，主要學(xué)說有教育現(xiàn)象、教育問題、教育規(guī)律三種。在主體性的視角下，教育主體性應(yīng)作為教育學(xué)的研究對象。這一論斷意味著教育主體性具有豐富的次級分類和分類層次，一種“五特征”的學(xué)說可作...

協(xié)同創(chuàng)新視閾下專業(yè)學(xué)位研究生內(nèi)部質(zhì)量保障體系構(gòu)建研究 摘要隨著我國社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級和國際科技競爭的加劇，對專業(yè)學(xué)位研究生的需求不斷增長，對學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)與要求。從協(xié)同創(chuàng)新理論出發(fā)，運用質(zhì)性研究方法對專業(yè)學(xué)位研究生的內(nèi)部質(zhì)量保障體系各個環(huán)節(jié)進行分析，經(jīng)過數(shù)據(jù)檢驗歸納出...
校長專業(yè)發(fā)展制度體系的建構(gòu)準(zhǔn)則及功能 摘要制度體系是相關(guān)的多種制度構(gòu)成的有機整體。中小學(xué)校長專業(yè)發(fā)展制度體系要依據(jù)一定準(zhǔn)則建構(gòu)。這些準(zhǔn)則要充分反映政府、社會和校長三大重要制度主體意志，要符合校長復(fù)雜人衍生的專業(yè)發(fā)展特點，還要具有校長自身和外在相結(jié)合的作用機制。運用新制度主義...
走班制教學(xué)對中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的影響 摘要走班制對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的影響一直是教育界研究的熱點，但不同學(xué)者對此有著不同的看法和結(jié)論。采用元分析的方法，對國內(nèi)外34篇實驗及準(zhǔn)實驗研究文獻進行了細(xì)致分析，旨在從更客觀的角度評估走班制教學(xué)的有效性及其影響因素。研究結(jié)果表明，總體而言，...
超常兒童教育：培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的時代新徑 摘要超常兒童因其具有超乎常人的智力、能力以及心理特征，可成為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的“有效供給”，超常兒童教育更是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的時代新徑。然而，由于工具理性和絕對平均主義盛行，導(dǎo)致人們對超常兒童教育存在價值觀念偏差。加之超常兒童教育本身的...
此標(biāo)準(zhǔn)非彼“標(biāo)準(zhǔn)” 摘要 “標(biāo)準(zhǔn)”是標(biāo)準(zhǔn)化工作領(lǐng)域的專門用語，每種標(biāo)準(zhǔn)都有對應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)號。在我國的教育標(biāo)準(zhǔn)體系中，“課程標(biāo)準(zhǔn)”并非一以貫之。此標(biāo)準(zhǔn)非彼“標(biāo)準(zhǔn)”，中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)這類文獻并非屬于標(biāo)準(zhǔn)化意義上的標(biāo)準(zhǔn)文獻，只是屬于廣義的教育標(biāo)準(zhǔn)。中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是衡量中...

“數(shù)據(jù)驅(qū)動”教學(xué)評價的現(xiàn)實困境與破解之路 摘要大數(shù)據(jù)的深度嵌入重塑著教育領(lǐng)域的日常實踐與意義生成，促使教學(xué)評價從“基于經(jīng)驗”向“數(shù)據(jù)驅(qū)動”轉(zhuǎn)變?！皵?shù)據(jù)驅(qū)動”的教學(xué)評價是基于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)化評價，有望實現(xiàn)教學(xué)評價從總結(jié)性評價模式向發(fā)展性評價模式的轉(zhuǎn)變，有助于促進學(xué)生的全面發(fā)展...
論面向初中物理復(fù)習(xí)課的跨學(xué)科實踐教學(xué)設(shè)計 摘要隨著《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）的落地實施以及新版初中物理教材的陸續(xù)發(fā)布，跨學(xué)科實踐教學(xué)成為初中物理教學(xué)的必然要求?？鐚W(xué)科實踐因其本身具有較強的綜合性，從而使得跨學(xué)科實踐教學(xué)指向知識整合，與復(fù)習(xí)課所要達(dá)成的目標(biāo)趨于一致。...
沉默的在場：教科書中女性沉默研究 摘要教科書中的女性沉默指女性發(fā)言被迫中斷、主動抑制或女性主體被邊緣化的情況。女性沉默研究對塑造女性形象、培育學(xué)生的身份認(rèn)同和世界觀有深遠(yuǎn)影響。以義務(wù)教育階段部編版語文教科書為例，圍繞沉默類型、性質(zhì)、功能等方面對女性沉默進行分析，發(fā)現(xiàn)教科...
教學(xué)慣習(xí)：內(nèi)涵、價值與運作機制構(gòu)建 摘要教學(xué)慣習(xí)作為一種衍生于客觀教學(xué)場域、作用于教師教學(xué)行為的傾向性表現(xiàn)，其對教育研究與實踐工作而言意義非凡。以慣習(xí)理論及已有研究為基礎(chǔ)，首先，對教學(xué)慣習(xí)的內(nèi)涵作思辨性探討和重新界定，解決概念認(rèn)識上存在的問題；其次，進一步明確教學(xué)慣習(xí)在教...