在線良好教學(xué)伴生學(xué)習(xí)滿意度嗎？

——基于學(xué)習(xí)滿意度作用機制的實證分析

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摘 要

借鑒ACSI模型分析框架，構(gòu)建在線教學(xué)情境下大學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度影響機制模型，實證研究驗證了模型對學(xué)習(xí)滿意度的較好解釋力。研究發(fā)現(xiàn)，良好教學(xué)、學(xué)習(xí)預(yù)期、環(huán)境、投入和收獲五個要素聯(lián)合解釋“學(xué)習(xí)滿意度”85%的變異量；各要素內(nèi)在作用機制顯示在線良好教學(xué)并不伴生學(xué)習(xí)滿意度：良好教學(xué)對學(xué)習(xí)滿意度直接影響作用較??；學(xué)習(xí)收獲是影響學(xué)習(xí)滿意度的首要直接因素和關(guān)鍵中介因素；學(xué)習(xí)預(yù)期、學(xué)習(xí)投入和良好教學(xué)共同作用于學(xué)習(xí)收獲，且學(xué)生因素影響更大；學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)習(xí)滿意度的作用不顯著，亟需轉(zhuǎn)型為內(nèi)涵建設(shè)。（剩余12614字）