教學(xué)研究

2025年01期

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由燕山大學(xué)主辦的《教學(xué)研究》雜志,創(chuàng)刊于1978年，國內(nèi)外公開發(fā)行。歷經(jīng)數(shù)載，不斷發(fā)展，取得了可喜的成績，得到了廣大讀者... 展開

類型

雙月刊

類別

教育教學(xué)

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學(xué)習(xí)科學(xué)視角下的隱馬爾可夫模型 摘要：學(xué)習(xí)過程分析是學(xué)習(xí)分析的核心議題，但常因理論依據(jù)與分析技術(shù)之間的融合不佳，而限制了對教育意義的深入解釋。隱馬爾可夫模型（HMM）可以有效結(jié)合學(xué)習(xí)科學(xué)理論經(jīng)驗和模型構(gòu)建，為解決此困境提供了一種簡單、透明、可解釋的方案。因此，從HMM分...

數(shù)智時代基于生成式人工智能的作業(yè)設(shè)計模式重構(gòu) 主持人語：在科技飛速發(fā)展的當下，人工智能正深刻重塑社會各領(lǐng)域，教育也迎來前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。人工智能驅(qū)動教育變革已成為我國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略的重點關(guān)注點。本專欄以“人工智能賦能教育變革研究”為選題，探索教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的前沿領(lǐng)域，聚焦人工智...
AIGC時代智能教育產(chǎn)品應(yīng)用如何監(jiān)管 摘要：AIGC時代，智能教育產(chǎn)品驅(qū)動并深刻影響著教育體系的數(shù)智化轉(zhuǎn)型，成為加速教育現(xiàn)代化進程、構(gòu)建智慧教育生態(tài)的核心驅(qū)動力。從回應(yīng)性監(jiān)管理論出發(fā)，審視智能教育產(chǎn)品應(yīng)用的內(nèi)外風(fēng)險，明確事前、事中、事后監(jiān)管細節(jié)，采取從自治到律治逐步強化的策略...

中國式現(xiàn)代化背景下基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的理想框架與實踐路徑 摘要：中國式現(xiàn)代化背景下，基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化具有人民性、創(chuàng)新性、公平性和協(xié)同性的特征。根據(jù)中國式現(xiàn)代的本質(zhì)要求對基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的理想框架進行分析，可見現(xiàn)代化的理念是基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的思想引領(lǐng)，高質(zhì)量的發(fā)展是基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的核心任務(wù)，協(xié)同化的治理...
過度競爭：教育內(nèi)卷化的產(chǎn)生、后果與應(yīng)對 摘要：教育內(nèi)卷化可用來形容任何與過度競爭有關(guān)的教育現(xiàn)象，集中展示了當代教育的癥候，既揭示了教育向外無意義突破、向內(nèi)自我消耗的雙重發(fā)展困境，又表明了人在教育中逼促的生存狀況。從根源上看，教育資源的有限性是造成教育內(nèi)卷化現(xiàn)象的前提，非理性的教...

智慧課堂語境下師生交往的失真與重構(gòu) 摘要：智慧課堂的出現(xiàn)為教育教學(xué)活動的開展提供了強大的技術(shù)支持，有效彌補了傳統(tǒng)課堂中師生交往的缺陷，但技術(shù)的工具理性也在侵蝕著原有教育系統(tǒng)，使師生交往逐漸遠離其本真樣態(tài)。哈貝馬斯在交往行為理論中有關(guān)技術(shù)異化及主體間交往行為的探討為審視技...
教科書中的“問題”如何引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)？ 摘要：“問題”作為語文教科書助學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了重要的引導(dǎo)作用。采用費爾克拉夫的批判話語分析法，利用布魯姆教育目標分類學(xué)（修訂版）、“問答關(guān)系”（QAR）分類模式等工具，從文本、話語實踐和社會實踐三個維度對統(tǒng)編本初...
國際理解課程的教學(xué)設(shè)計：認識與操作 摘要：教學(xué)設(shè)計是促進國際理解課程教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，也是當前國際理解課程教學(xué)研究和實踐的薄弱環(huán)節(jié)?！皣H理解教育觀”和“教學(xué)設(shè)計觀”是國際理解課程教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)原則。國際理解教育是支持學(xué)習(xí)者通過比較社會、文化和文明的異同，生成全球勝任力，...
數(shù)學(xué)高階思維的生成基礎(chǔ)、本原特征及內(nèi)在維度 摘要：數(shù)學(xué)高階思維是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率的一個重要行為方式。數(shù)學(xué)高階思維需要實現(xiàn)問題解決和數(shù)學(xué)概念化、內(nèi)核化與結(jié)構(gòu)化的意義耦合，元認知和數(shù)學(xué)要素化、過程化與結(jié)果化的反思聚合，批判性思維和數(shù)學(xué)符號化、層次化與模型化的抽象契合，創(chuàng)造性思維...

面向高校人才培養(yǎng)的第一、二課堂協(xié)同育人體系與保障機制探索 摘要：高校人才培養(yǎng)是建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的歷史使命，是為黨育人、為國育才的生動體現(xiàn)和有力詮釋，然而新形勢下高校思想政治教育工作的要求以及智能化時代社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，都對高校人才培養(yǎng)工作提出了更大的挑戰(zhàn)。為持續(xù)推動高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)...
跨學(xué)科課程知識模塊整合方法創(chuàng)新 摘要：基于模塊整合的跨學(xué)科教學(xué)方法是當前高校推行交叉學(xué)科課程改革及跨學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新探索。以北京航空航天大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程跨學(xué)科系列課程為例，深入剖析跨學(xué)科課程模塊整合設(shè)計方法，總結(jié)出基于“基礎(chǔ)—核心—擴展”的知識模塊整合邏輯、“真...