智慧課堂語(yǔ)境下師生交往的失真與重構(gòu)

——基于哈貝馬斯的交往行為理論視角

摘 要：  智慧課堂的出現(xiàn)為教育教學(xué)活動(dòng)的開展提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂中師生交往的缺陷，但技術(shù)的工具理性也在侵蝕著原有教育系統(tǒng)，使師生交往逐漸遠(yuǎn)離其本真樣態(tài)。哈貝馬斯在交往行為理論中有關(guān)技術(shù)異化及主體間交往行為的探討為審視技術(shù)異化師生交往的現(xiàn)狀提供了理論視角。從交往行為理論出發(fā)探究智慧課堂語(yǔ)境下師生交往的本質(zhì)特征，以此為立足點(diǎn)指出師生交往存在主體間性缺失、生活世界背離、合理交往條件不夠、交往目標(biāo)分歧等問(wèn)題，提出從師生主體間交往關(guān)系的構(gòu)建、師生生活世界的回歸、師生交往規(guī)范的制定、師生共同體意識(shí)的形成四方面采取措施，以擺脫技術(shù)異化師生交往的困境，走向本真的師生主體間交往。（剩余15782字）