教科書中的“問題”如何引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)？

——基于統(tǒng)編本初中語文教科書的批判話語分析

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摘 要：“問題”作為語文教科書助學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了重要的引導(dǎo)作用。采用費(fèi)爾克拉夫的批判話語分析法，利用布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)（修訂版）、“問答關(guān)系”（QAR）分類模式等工具，從文本、話語實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐三個(gè)維度對(duì)統(tǒng)編本初中語文教科書中的“問題”進(jìn)行了分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：教科書中的“問題”重在引導(dǎo)學(xué)生通過記憶、理解和分析的認(rèn)知過程來學(xué)習(xí)課文中的陳述性知識(shí)，以此提升學(xué)生的思維能力并促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移；教科書中的“問題”以文本和語文要素為中心，忽視了學(xué)生的自我觀點(diǎn)表達(dá)。（剩余13142字）