教科書(shū)中的“問(wèn)題”如何引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)？

——基于統(tǒng)編本初中語(yǔ)文教科書(shū)的批判話語(yǔ)分析

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摘 要：“問(wèn)題”作為語(yǔ)文教科書(shū)助學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了重要的引導(dǎo)作用。采用費(fèi)爾克拉夫的批判話語(yǔ)分析法，利用布魯姆教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)（修訂版）、“問(wèn)答關(guān)系”（QAR）分類(lèi)模式等工具，從文本、話語(yǔ)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐三個(gè)維度對(duì)統(tǒng)編本初中語(yǔ)文教科書(shū)中的“問(wèn)題”進(jìn)行了分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：教科書(shū)中的“問(wèn)題”重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)記憶、理解和分析的認(rèn)知過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)課文中的陳述性知識(shí)，以此提升學(xué)生的思維能力并促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移；教科書(shū)中的“問(wèn)題”以文本和語(yǔ)文要素為中心，忽視了學(xué)生的自我觀點(diǎn)表達(dá)。（剩余13142字）