電化教育研究

2022年02期

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本刊由中國電化教育研究會和西北師范大學主辦，我國著名電教專家南國農(nóng)教育主編。關注電化教育的基礎理論建設和理論基礎探討，關... 展開

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教育教學

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信息化教研賦能教師集群化高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新與實踐 [摘要] 教師是教育的第一資源，是建成高質(zhì)量教育體系的重要保障。教研，是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。為貫徹《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》《教育信息化2.0行動計劃》《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的...
共享調(diào)節(jié)學習中的監(jiān)控過程：理論模型與解釋案例 [摘要] 在共享調(diào)節(jié)學習的序列中，監(jiān)控的目的在于確定團隊尚未實現(xiàn)的內(nèi)容，引導團隊在需要的時候調(diào)整任務理解、目標計劃和參與行為。對監(jiān)控的測量、觀察或分析，首先需要明確監(jiān)控活動的基本過程。研究從監(jiān)控的發(fā)生條件、內(nèi)容維度、調(diào)節(jié)類型等方面梳理...
信息時代職業(yè)教育混合教學要素及其關系 [摘要] 職業(yè)教育“三教”（即教師、教材、教法）改革是職業(yè)教育深化內(nèi)涵建設的切入點和突破口，但教學是個多要素的復雜系統(tǒng)，教學系統(tǒng)內(nèi)部的矛盾性和信息時代外部環(huán)境的變化，都要求對教學系統(tǒng)各要素及其關系進行整體化認識。綜合已有理論和相關研究...
同伴互動的認知神經(jīng)機制研究分析與未來展望 [摘要] 同伴互動是人類獲取知識的重要途徑，揭示其內(nèi)在學習機制與規(guī)律對優(yōu)化學習策略、提升學習效果具有積極意義。認知神經(jīng)科學為大腦交互研究提供了基礎，打破了以往無法解釋互動學習模式的認知黑箱，為多維視角探究同伴互動的內(nèi)在機制提供了跨學科...

評價支架對教師在線同伴互評質(zhì)量的影響研究 [摘要] 教師培訓是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，其中，線上培訓近些年受到了越來越廣泛的關注。以往研究已經(jīng)證實，同伴互評可以促進教師的在線學習效果，但在應用中仍存在同伴評價參與度低、評分者一致性和評語質(zhì)量不高等問題。研究將評價支架引入到...
多模態(tài)數(shù)據(jù)下混合協(xié)作學習者情感投入分析 [摘要] 情感投入在混合協(xié)作學習中發(fā)揮重要作用，厘清其作用機制是當前亟待解決的問題。混合協(xié)作學習場景下多模態(tài)情感計算技術的支持為更加精準地分析學習者情感投入提供了可能。文章從情感數(shù)據(jù)的多模態(tài)融合、情感發(fā)生的情境解釋、情感狀態(tài)的動態(tài)變化...
突破危機：學習主體的數(shù)字韌性及其構建 [摘要] 數(shù)字技術的介入使教育充滿變數(shù)，在加速學習主體數(shù)字化學習進程的同時，也衍生出新的學習風險。如何揚長避短，引導學習主體以相對安全的方式體驗數(shù)字技術帶來的重大利好，成為數(shù)字韌性構建的重要任務。研究闡述了當前學習主體可能面臨的外部環(huán)...
價值誘導促進視頻學習的機制和策略研究：基于多模態(tài)數(shù)據(jù)的分析 [摘要] 學習者對學習內(nèi)容價值的評估將直接影響其學業(yè)情緒、學習投入度及學習效果，故價值誘導對促進視頻學習具有重要的潛在價值。基于此，文章借助眼動儀、腦波儀、情緒測試儀和量表采集112名大學生的視覺認知、腦認知、主觀價值評估、學業(yè)情緒和...
認知彈性設計下自我調(diào)節(jié)學習行為影響學習成績的機制研究 [摘要] 在線學習環(huán)境下開展復雜知識的教學實踐往往效果不佳，有學者嘗試使用認知彈性理論來改善教學設計、優(yōu)化學習效果，但基于此理論設計的非線性超文本結構對學習者的自我調(diào)節(jié)學習又提出了更高的要求。自我調(diào)節(jié)學習行為對學習成績的影響不是簡單的...
學習分析對自我調(diào)節(jié)學習的影響機理研究 [摘要] 近年來，眾多學者將學習分析應用于自我調(diào)節(jié)學習以優(yōu)化學習過程和學習效果，但當前學習分析的應用多以數(shù)據(jù)為驅(qū)動，尚未涉及學習者內(nèi)在要素的變化規(guī)律，無法得知學習分析是如何影響自我調(diào)節(jié)學習的。為回答該問題，研究首先基于現(xiàn)有研究和理論歸...
面向高階思維培養(yǎng)的博物館課程話語分析實證研究 [摘要] 近期，國務院相關部門出臺了一系列政策，鼓勵利用博物館資源開展系列活動課程，博物館的青少年教育功能逐漸受到重視。文章以北京科學中心的10門課程作為研究對象，采用內(nèi)容分析和滯后序列分析等方法探究課堂上師生對話的特點和學生高階思維...
智能學習分組：從通用模型到大數(shù)據(jù)框架 [摘要] 學習分組是協(xié)作學習活動設計的首要階段。隨著學習場所的快速變化、多模態(tài)交互過程復雜性的增加，采用傳統(tǒng)的隨機分組、教師指派或?qū)W生自我選擇等方法進行協(xié)作學習分組的效率十分低下。研究提出基于智能技術構建自適應的協(xié)作學習小組。首先，闡...
基于STEM教育理念的PBL教學模式設計與實踐研究 [摘要] STEM教育作為全球工程教育的新理念已成為學界關注的熱點。然而，如何實現(xiàn)STEM教育的本土化教學卻存在諸多的現(xiàn)實困惑。研究提出了一種基于STEM教育理念的PBL教學模式設計，即聚焦工程創(chuàng)新素養(yǎng)、工程人文素養(yǎng)、AI素養(yǎng)的人才培...

敏捷型學生評教：內(nèi)涵、特征定位與設計策略 [摘要] 學生評教是支持教師專業(yè)發(fā)展的重要方式，提升學生評教的效果可以為教師提供精準的教學反思素材與改進方向。敏捷理念在教育領域中強調(diào)高效響應并滿足課堂與學生個性化、差異化需求，能夠有效優(yōu)化傳統(tǒng)學生評教的弊端。首先，采用文獻分析法梳理...
論教師的技術具身：意涵、隱憂與超越 [摘要] 教師與技術的關系是一個涉及廣泛、需要層層深入研究的問題?；谔?#183;伊德（Don Ihde）提出的“技術具身”概念，教師的技術具身至少應包含：教師對技術工具性之上手、教師對技術意向性之融合、教師對技術文化性之親熟等三層...
南國農(nóng)先生學術年譜研究 [摘要] 學術年譜是以年月為經(jīng)緯，全面敘述譜主一生學術研究的傳記。文章采用歷史研究法和文獻分析法，立足相關史料，考證臚列譜主一生的重要經(jīng)歷、學術活動和學術業(yè)績，編撰了南國農(nóng)先生學術年譜。南國農(nóng)先生學術年譜起于譜主生年，終于譜主卒年，按...