信息化教研賦能教師集群化高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新與實(shí)踐

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[摘   要] 教師是教育的第一資源，是建成高質(zhì)量教育體系的重要保障。教研，是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。為貫徹《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》等國家戰(zhàn)略，研究針對(duì)“傳統(tǒng)教研模式失效、供給失衡、幫扶失準(zhǔn)”難題，以實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍“集群化協(xié)同高質(zhì)量發(fā)展”為核心目標(biāo)，基于“基礎(chǔ)調(diào)研—理論建構(gòu)—模式梳理—實(shí)證應(yīng)用—迭代推廣”路線，構(gòu)建了具有創(chuàng)新特色的區(qū)域信息化教研“3融1主N創(chuàng)”新形態(tài)模型、教師集群式高質(zhì)量發(fā)展的雙協(xié)同機(jī)制、面向教師信息化教研綜合素養(yǎng)的精準(zhǔn)幫扶策略，并結(jié)合“五化”實(shí)踐策略，形成了信息化教研賦能教師高質(zhì)量發(fā)展的理論與實(shí)踐體系，推動(dòng)了教師隊(duì)伍的集群化高質(zhì)量發(fā)展。（剩余9292字）