目錄

卷首

當拍攝成為教師工作的一部分

隨著數(shù)碼產(chǎn)品的普及，拍照、錄像已成為人們生活中不可或缺的一部分。在幼兒園的一日活動中，教師隨身攜帶、隨時使用智能手機等拍攝設備已成為常事，分享交流、家園聯(lián)系、考核評比、存檔留痕、撰寫論文，都需要用到在幼兒園活動現(xiàn)場拍攝的影像資料，因此，拍攝...

研究與探索

奔赴互惠的學習旅程

幼兒園保育教育質(zhì)量的提升，關鍵在于保教人員專業(yè)素養(yǎng)和能力的提升。教師的專業(yè)發(fā)展是遵循一定規(guī)律的。職前教育機構盡其所能，也只能為師范生成為未來的優(yōu)秀教師奠定扎實基礎；教師若想富有實踐智慧，有賴于在日復一日的對實踐的反思中持續(xù)成長。幼兒園若具有...

教育現(xiàn)場研修的組織與實施

現(xiàn)場研修是在幼兒園教育活動現(xiàn)場進行的集教研、培訓于一體的活動。現(xiàn)場研修的重心置于具體的教育情境中，使教師個人和群體在不斷實踐、反思、改進、再實踐、再反思、再改進的過程中，獲得自我發(fā)展的能力。幼兒園在組織教師開展現(xiàn)場研修時，要基于園所實際，源...

點題征文

孩子為什么不搭建了

帶小班時，我在班級建構區(qū)給孩子們提供的是彩色泡沫積木，孩子們主要拿它來搭建城堡。小班下學期末，我?guī)Ш⒆觽儏⒂^了中班哥哥姐姐的教室。孩子們看到哥哥姐姐用卡普樂積木等搭建而成的游樂場，非常羨慕。回到班里，我讓孩子們欣賞了卡普樂積木的作品圖冊，孩...

以專業(yè)眼光做出專業(yè)判斷

在本期話題中，教師對孩子們在建構區(qū)的表現(xiàn)感到很困惑：為什么孩子們那么喜歡玩開車游戲，卻不搭建馬路、停車場、加油站？為什么有教師陪伴時，孩子們會按教師的指導認真搭建，而教師一離開，孩子們就不搭建了？教師還擔心：孩子們待在建構區(qū)卻不玩建構游戲，...

從幼兒特點出發(fā)給予有效支持

讀完話題，我強烈地感受到，案例中的教師愛孩子并“為之計深遠”。當幼兒升入中班，教室里有了更為寬敞的建構游戲空間時，教師便迫不及待地給幼兒準備了各種各樣的材料，既有低結構的積木、紙杯等材料，又有高結構的玩具汽車，努力為幼兒的持續(xù)探究、深度學習...

關注過程，全面評價

在建構游戲的指導中，教師不僅僅是提供材料和設定目標，更重要的是給予幼兒持續(xù)的支持和關注。案例中的教師之所以感到遺憾和不甘，主要是因為站在了成人立場上，將預先設定的教育目標是否達成視為評判教育成效的首要標準。教師似乎過于關注游戲的結果，即幼兒...

幼兒是如何與材料互動的

幼兒建構游戲水平的提升受多方面因素影響，教師需要進行專業(yè)的分析，尋找適宜的方法，支持幼兒在游戲中發(fā)展。 教師需要讀懂幼兒是如何與材料互動的。案例中描述的游戲情景是幼兒在使用新材料時的正常表現(xiàn)。幼兒在使用新材料時會經(jīng)歷操作、熟練、意義三個階段...

理解幼兒 相信幼兒 支持幼兒

張暉，研究員，江蘇省政府督學專家委員會委員，原江蘇省教育科學研究院幼特教所副所長。主要研究方向：學前教育政策，幼兒學習與發(fā)展，幼兒園課程實踐與評估。 在本期話題中，教師從小班到中班，精心地為幼兒的建構游戲提供多種材料，擴大游戲空間，多次按照...

這里為什么“不好玩”

我園每天的戶外活動分體育鍛煉和自主游戲兩個時間段進行。小班每天上午有1小時的體育鍛煉，下午有1小時的自主游戲，而中班、大班的安排則相反，在小班開展體育鍛煉的時間里，中班、大班開展的是自主游戲。我們將戶外活動的場地劃分為多個區(qū)域，如體育鍛煉場...

活動方案

有趣的海螺（中班）

設計思路： 生活在濱海城市的幼兒對大海和沙灘并不陌生，他們每逢夏日就會在家長的帶領下去海邊趕海、玩沙、踏浪。一次，班上有個幼兒帶來了周末在海邊收集的海螺，引發(fā)了其他幼兒的好奇心和探索欲。 基于此，我設計了本次活動。首先引導幼兒觀察常見的海螺...

小線條大故事（大班）

設計思路： 《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出，教師應創(chuàng)設條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品。圖畫書《小線條大故事》講述的是一個小男孩與一根會變化的線條之間發(fā)生的故事，書中不斷變化的線條，既有趣又能帶給幼兒很多的想象空間。然而，該圖畫書內(nèi)容...

教育經(jīng)驗

基于兒童友好的值日活動探索

值日活動是一種常規(guī)的班級管理方式，也是幼兒勞動教育的主要載體。幼兒通過服務他人、服務集體的勞動實踐，豐富生活體驗，獲得多元發(fā)展。新時代，我們要挖掘值日活動內(nèi)涵，讓值日活動更有意義，體現(xiàn)“兒童友好”的特征。 一、值日活動存在的問題分析 1.機...

對“老北京炸醬面”的探索

我園地處北京西城區(qū)，這里的老北京文化源遠流長，內(nèi)涵豐富，飲食文化更是值得一談?；谶@樣的資源優(yōu)勢，我們開展了“植根中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，構建幼兒園食育主題的整合式課程”的課題研究。 “炸醬面”作為老北京傳統(tǒng)美食的代表，有著深厚的歷史文化底蘊。在...

托兒教養(yǎng)

給托班孩子專業(yè)的回應和支持

《上海市學前教育與托育服務發(fā)展“十四五”規(guī)劃》指出，要“加強早期教養(yǎng)研究，深入研究0—3歲兒童身心發(fā)展規(guī)律與特點，教師與嬰幼兒建立安全、溫暖、有信任感的師幼關系……通過生活活動和游戲活動，提高教師準確觀察識別和有效師幼互動能力。”因此，如何...

激情歲月

張惠芳：玩中學、做中學的孩子王

1988年，張惠芳走上幼教工作崗位，一轉眼，她已在幼兒教育領域耕耘了36年有余，現(xiàn)為寧波市奉化區(qū)教研員。時光荏苒，歲月如梭，擔當?shù)穆氊熢谧儯兇獾某跣牟蛔?。張惠芳回顧過往的工作經(jīng)歷，點點滴滴歷歷在目，她說自己和千千萬萬奮斗在一線的教師一樣，...

滿心、滿眼都是孩子

2005年8月，我進入桐鄉(xiāng)市實驗幼兒園工作，成了孩子們的“姐姐老師”。在近二十年的教育工作中，我始終想孩子所想，為孩子著想。孩子形形色色，他們的個性、興趣、能力等各不相同，就像歌詞里寫的那樣：“每朵花都會盛開，只是在不同季節(jié)，在你自己的節(jié)奏...

家園互動

一次有意義的家園共育活動

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家長工作是幼兒園教師的日常工作中非常重要的一部分。教師需要思考，如何利用適合家長共同參與的有意義的活動，將家長卷入課程，實現(xiàn)有效的家園共育。下面，我想講述一個由大班孩子認養(yǎng)動物的公益活動引發(fā)的家園共育活動。 萌發(fā)...

孩子被咬后

家園溝通一直是幼兒園工作的重點。在遇到突發(fā)事件時，良好的應對策略可以起到消除誤會、增進互信的作用。然而，對于教師而言，這是不小的挑戰(zhàn)。開學初，“孩子被咬”的突發(fā)事件讓教師對“如何在事發(fā)后進行家園溝通”有了進一步的思考。 一、案例回顧 1.鈴...

做做玩玩

猜猜誰是幸運熊（大班）

目標： 1.理解游戲規(guī)則，能以客體為中心辨別左右，提高觀察和辨別能力。 2.依據(jù)獲得的信息，表達找出幸運熊的理由，體驗與同伴共同游戲的樂趣。 準備： 1.帶底座的可轉動的圓形游戲底盤1個，大小不一的小熊玩偶10個，瓶蓋10個，紙折的小帽子1...

教養(yǎng)筆記

好意惹的“禍”

這天，像往常一樣，孩子們在各個區(qū)域游戲，有的在玩七巧板，有的在搭建房子，有的在設計服裝…… 這時，我注意到了美工區(qū)里的天天，這讓我有點兒意外。因為天天特別喜歡建構游戲，是建構區(qū)的“?？汀保匠：苌賲⒓悠渌麉^(qū)域的游戲，今天怎么會在美工區(qū)做手工...